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1、八下语文教学设计19、春酒教学设计教学设想：1、激发学生生活体验，创设阅读氛围。2、在充分调动生活经验的基础上，要求学生认真研读文章，细细品味文章关键词语句子，并要求学生在文中圈点勾画后在老师的引导下反复朗读揣摩。3、介绍琦君其人的身世和活动经历，使学生可以在知人论世的基础上达到对作者较为深刻的理解。教学目标：1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。2、通过朗读、探究和合作交流，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。教学重点和难点：教学目标2教学方法：圈点勾画法、朗读研讨、讨论法与点拨法相结合。教学准备：畅言交互式教学设备教学步骤：一、组织教学，导入新课1、激情导入（点击电子白板
2、界面中的音乐1）（音乐起教师朗诵）相信有很多同学都熟悉余光中的乡愁这首诗吧，会背的同学和我一起背一下：“小时候 ，乡愁是一枚 小小的邮票，我在这头，故乡在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲 在里头。而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”大家都知道，通过这首诗余光中先生想表达对故乡对祖国的怀念。我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。今天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是台湾著名的女作家，和余光中先生有相同的经历。她的故乡在浙江，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的
3、很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的春酒，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。2、板书课题、作者：3、简介作者：（幻灯片展示）琦君，1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州三江大学中文系。1949年赴台湾，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧橘子红了的作者。其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。琦君的作品，有与人不同的独特风格。特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深
4、。再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。二、整体感知1、播放低回婉转的思乡曲背景音乐。在音乐声中指导学生默读课文，让学生在教师营造的氛围中走人课文的意境。默读之前，具体要求：在默读课文时注意画出自己认为比较重要的词语，或不太熟悉的词语，同时想一想文中那句话直接表达了作者的思乡之情？ 生字词学习：气氛（fn） 两颊(ji) 煨炖(widn) 枸杞子（q） 薏草（y） 斟酒（zhn） 家醅(pi)师：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？这种情感是通过什么样的具体行动方式表达出来的呢？、酒既然是作者思乡情感的寄托，那我们来看看作者是怎样写的。本文题为春酒，作者仅仅
5、就是来写春酒的吗？3、作者为什么选择过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢？（以上问题师生通过互动讨论的方式进行解决）（过渡）下面就让我们 一起随同作者回到她的故乡，来体验她的“家乡味”。三、重点研读（一）请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子。（二）然后小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。（教师巡视）（三）小组汇报（从课文第一段开始，教师根据课前预设的教学目标，归类板书） 师生点评句子举要（所有例句均有畅言交互式系统中的“聚焦”功能进行选中放大后再进行点评）：（）、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。生回答：写出了我 当时情不自禁，
6、对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。（板书：情趣）问：“我”当时期望的热情和可爱，是通过哪些词语体现出的？（生答。师再问）想一想：如果把“一马当先，不请自到”，换成了“受邀请”，会怎样？如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，换成说吃得“像小猪”呢结果会怎样？ 如果把“还”换成了“便”，效果又会怎样？（学生个别读，教师读，在朗读中师生共同明确原句的表达效果。）明确：终于到来的急切心情，一副很嘴馋的样子。就是因为蜜蜂是小小的，很可爱，很像当时的“我”，写出了“我”的可爱。“还”捧一大包说明她吃饱了后竟然还拿，也正写出了孩子的可爱。我们就请这一小组的同学给我们共同朗读，注
7、意读出作者的情感来。（）、“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。这句话写出了母亲非常得意的心理。请一个学生起来给大家读读，其他同学听他读得怎样。为什么读出来了？（或为什么没有读出来？）明确：这一语气词表达出了母亲非常得意的心理。教师范读。强调朗读时前三个词应一词一顿，“哟”读出明显的语调变化。 我们大家共同把这句话朗读一遍。学生再示范读。（）、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。生回答：“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。问：为什么这样说呢？如果把“偷偷”和“好几回”去掉好不好？为什么？生试着读一遍。明确：不好。 “偷偷”而不是当着
8、母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我” 充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。那我们请一位同学给我们读读看，看他是否能读出这样的感情来。（）、母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！生回答：“我”的可爱和情趣。问：为什么这样说呢？能否从具体的词语来说说呢？明确：“只”和“一点点”说明对母亲的“小气”而感到不满足。“走来走去”表明了他即使是只得到了一点
9、点的酒，但还是格 外珍惜，舍不得喝 。 “捏”是对撒了虽不是很多但自己很是珍惜的一点点后的失 望。“直”表现小花猫对八宝酒满是喜欢，舔个不停，煞是可爱。“呼呼”地睡了，表现了小花猫舔碗酒后的相当满足和陶醉的情态。“也是”一词，是以“我”当时的心理来揣摩小花猫的，可见“我”也同小花猫一样馋得要命，也写出 了“我”的那种童趣。请一个同学来给我们来示范朗读。其他的同学注意欣赏，听他们读得怎样。师再次强调几个重读的词语。仿照以上的分析和朗读指导方法，结合课堂实际情况，引导学生在分析一下句子：（）、我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。（）、因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，
10、就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。 （）、母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得 两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。（）花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。研读小结：问：作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢？明确：对故乡有感情。问：对故乡的什么有感情呢？明确：风土人情。（母亲、喝酒的事）这其实也是作者所说的家乡味。通过作者的细致描写，其中甜蜜、情趣和浓厚的淳朴人情便跃然纸上。（适时板书）四、课堂小结（播放思乡曲，课件展示以下内容，教师激情朗诵）琦君说过：“
11、人和花草树木一样，都有自己的根。”是啊！故乡是一个人的根，有谁能够忘记生养自己的故乡呢？，远离故乡的人，无论与故乡的距离有多远，总不会忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。每年春节前夕，离家的人尽管票难买、车难乘，但家还是要回的。父爱天高，母恩难报，最难忍受思乡情。这是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。事实上，正是这种特有的情感基础，才让我们中华民族一代一代繁衍壮大，成为伟大的民族。（音乐声中再激情朗诵课文的最后两段；学生再共同朗读课文的最后两小节，感受作者的思乡之情）要求：朗读时，注意节奏放得慢一些，抓住浓浓的思乡情。 五、课后作业1、积累“思乡”的诗句。2、研讨与练习3、“我”如法炮制，自酿了八宝酒，但儿子挑剔地说：“你用的是美国货葡萄酒，不是你小时候家乡自己酿的酒呀。”听了儿子的话，“我”当时是怎样想的呢？请你用一段文字写出“我”当时的心理。 板书：春 过新年 情趣 喝春酒 风土人情 思念故乡 （家乡味） 酒 喝会酒 甜蜜
