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1、5手指 张黎明教学目的：1、借助词典、联系上下文理解词语“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”，了解五指各自的特点；2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法；3、有感情地朗读课文，让学生体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。教学重点：清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的；教学难点：领悟课文中蕴含的道理；教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入：生活中除了个别伟大的人和事，更接近我们生活的是一些平凡的人和事，而这些平凡的事物也总能给我们带来启示。像我们前面认识过的顶碗少年和那一棵棵桃花心木。我们常常对一些普普通
2、通的事物司空见惯、熟视无睹，其实只要我们仔细观察、认真思考，也能从中收获耐人寻味的启示。现在，同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们众说纷纭。那到底哪根手指最有用呢？还是我们今天来学习课文手指，看作者写了什么。板书课题：手指2、课文是谁写的？教师简介作者丰子恺二、初读课文，理解大意1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；2、边读边想，课文主要写了什么内容；3、小黑板出示填空：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。三、自学感悟，读文明理1、出示表格，让学生先自学再和小组同学交流；手指名称优 点缺 点
3、大拇指食 指中 指无名指小 指2、通过讨论和提问的形式，引导学生自主学习，了解五指各自的特点；3、小结问题，依照课文分析五指各自的特点填写自读思考题中的表格，并注意抓住以下关键句进行分析：拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几
4、笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受；四、品读课文，体会写法1、作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉我们一个怎样的道理？反复朗读品味最后一段课文。2、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写真的“无爱恨在其中”吗？3、你愿意做哪根手指呢，为什么？五、拓展延伸，启迪思维1、总结该单元学习了这一单元的内容，我们基本悟到了读文明理的方法；2、生动地给学生讲述断手指的国王的寓言小故事，让学生体会其中的道理，并交流发言。板书设计： 5、手指 团结就是力量先总写一只手上的五根手指（ 各有不同的姿态 ），然后分别具体写（ 各具不同的性格 ），最后总结写（ 各有所长，各有所短。 ）。
