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1、推敲各位评委老师，上午好，我说课的内容是推敲。推敲是苏教版国标本五年级上册的一篇课文，讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。这则关于推敲文字的佳话是引导学生感受语言文字的精妙传神和体会古人精益求精的文风的绝好材料。五年级的学生对于历史典故十分感兴趣，但是对课文中推敲文字背后的奥妙并不能深刻领会。因此根据新课标的要求、学生学情和教材特点，我确定了如下几个教学目标：除了常规的正确流利有感情地朗读课文、讲讲这个故事，学会本课的生字词外，我还要求能理解“推敲”的含义，学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍钻研精神；在推敲中感受祖国语言文字
2、的无穷魅力，并学会推敲、锤炼文字。本课的教学重点是理解“推敲”含义，体会推敲的作用，学会讲故事，教学难点为学习贾岛认真严肃、锲而不舍的钻研精神，学会推敲、锤炼文字。教学时，我主要采用悟读法、比较法为主的教学策略，发挥教师的主导作用，注重学生的主体地位，引导学生诵读文本，感人物之精神，体会语言之精妙。通过角色体验、资料补充、探究质疑等策略，引导学生走进人物、全面了解、拓展思维，锻炼语言文字的品味能力。本课文我拟分两课时进行教学，主要有如下几步：一、 演示推敲，导入课文开课伊始，我通过让学生演示推敲这两个动作从而引入：推敲这两个动作，组合起来就是一个词语，推敲。文中的一句话告诉我们，人们把写诗和作
3、文时斟酌文字叫做“推敲”。而这个词语背后，还有一段文坛佳话，这节课我们就来好好读一读、品一品这个故事。推敲，既是一段文坛佳话，也是一段传奇故事。通过演示，让学生明白推和敲原来是两个不同的动作，后来人们把写诗和作文时斟酌文字叫做推敲，从而激发学生的阅读兴趣，形成阅读期待。二、初读课文，了解推敲这一环节，我要求学生初读时自读课文、注意读准字音、读通句子。在检查自学情况时，注意睡、貌的字形的指导。在课文读流利的基础上，我将请同学们说说每一自然段的意思，从而概括大意，理清文章脉络。 三、精读感知，学会推敲这一环节主要是引导学生理解推敲含义，了解故事发生的经过，品味课文中词语的精妙，主要有如下几个环节：
4、（一） 品词析句、明起因让学生默读课文的第二自然段，交流获得的信息，引导学生从郊外、找了好久等词语体会李凝住所的偏僻，由夜深人静、月光皎洁等词语体会月夜的宁静，从拜访与访问的比较辨析中体会贾岛对李凝的尊敬，学会推敲文字。贾岛访友未果，美好的情境却激发了他的创作灵感，即兴写下了一首诗。出示诗句，让学生轻声读。这一环节，通过词语的评析比较感知环境的幽静、月夜的美好，引出诗句，让学生朗读，在词句的推敲中品味语言文字的内涵，知故事的起因。（二）诵读体验，知痴迷让学生默读课文的三至七自然段，结合具体的词句说说贾岛是不是故意冲撞韩愈的车队的？结合第三自然段的动作描写，让学生一边朗读，一边做动作，感知贾岛的
5、“不知不觉”的沉思之深。创设语境，让学生从以路人的视角看贾岛，说说你们都在笑什么？面对人们的嘲笑，贾岛呢？说说你对贾岛的评价，从而感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。（三）探究思考、学推敲这一环节，我将创设情境，让学生进行角色置换：试想自己是贾岛，把跟韩愈大人解释的话说给同桌听，再进行全班交流，师生互评。学生解释冲撞队伍的缘由时，实际上就是对上文中的二三四自然段的一次尝试性的概括。我巧用课文的这一空白，让学生进行练说，既锻炼了学生的语言表达能力，又是概括课文内容的一次好机会，为下面的讲讲这个故事打下基础。韩愈认为用哪个字比较好，他有什么理由呢？引导学生朗读第七自然段，由韩愈的分析感
6、知敲字的奥妙。四、拓展练习，感悟推敲由于本篇课文要求学生讲述，因此，在学完整篇课文后，我将引导学生结合板书，理清课文脉络，小组为单位，讲故事。小组之间比一比，哪一组讲的语句通顺、条理清晰、绘声绘色。古人写诗、作文时推敲文字的故事很多。我将出示：春风又绿江南岸、红心枝头春意闹等诗句，让学生进行换词、品读，从实践中感知语言文字的魅力，学会推敲，锤炼语言。最后我将以这样一段话作为全文的总结：同学们，我们要感谢推敲，是推敲，再现了文坛的一段千古佳话；是推敲，让我们走进了诗人贾岛；是推敲，让我们领略到祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。我相信，推敲不仅属于贾岛，也属于我们大家；我也相信，在不久的将来，推敲的故事也将在你们身上上演。这一总结，引导学生由知情意走向行，不仅从他人的诗文中感受到语言文字的魅力，更从自身出发学会斟字酌句。五、布置作业1、回家将这个故事讲给朋友、家人听；2、古诗中，有很多用字精妙的诗句，找一找，写下欣赏这个字的理由，想一想，有没有更好的字代替。板书： 推敲 即兴写诗 斟酌文字 韩愈解疑
