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1、地震中的父与子教案河南省濮阳市第八中学（小学部） 周筱岚教学内容：地震中的父与子是鲁教版四年级下册第三单元的第一篇课文。这篇课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。教学目标：1.认识课后的8个生字，会写方格中的15个生字。正确书写“废墟、昔日、疾步”等重点词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2.认真阅读课文，把握文章的主要内容。有感情地朗读课文。3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作等进行描写，反应人物思想品质的表达方法。教学重点：1.认真阅
2、读课文，把握文章的主要内容。有感情地朗读课文。2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作等进行描写，反应人物思想品质的表达方法。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作等进行描写，反应人物思想品质的表达方法。课时安排：两课时教学过程： 第一课时一、导入课题师：我们在父母的爱中长大，第三单元的课文中，我们将看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。今天，我们走进第一个故事，请大家齐读课题。师：地震中的父与子，这是一场怎样的地震？在这场地震中，父亲和儿子之间又发生了一件什么事？请同学们把书翻到42页，自由地朗读课文，寻找这两个问题的答案。注意读准字音，读通句子。二、 整体感知课文内容1.体
3、会大地震师：让我们来交流一下，这是一场怎样的地震？师：你从哪儿知道的？师：30万人，不到四分钟，灾难的来临就是这样突如其来、伤害巨大。请你再读读这个句子。师：还从哪里读出了这是一次非常严重的大地震。师：昔日是一片欢声笑语，今日是一片废墟。这就是大地震带给我们的惨烈对比。请大家再读读这个句子。2.学习词语。师：在这场大地震中，高高的立交桥眨眼间变成了残垣断壁，豪华的小轿车被倒塌的房屋拦腰截断，消防队长望着热闹的商业街变成的一片片瓦力无能为力，地震过后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望，昔日的家园变成了这等模样。地震过后的洛杉矶遭受了巨大的破坏，变得如此荒凉，这样的地方就叫“废墟”，刚才的画面中，火
4、光冲天就加“爆炸”，看到一片又一片的“瓦砾”书写“爆”和“墟”。3.概括文章的大意。师：这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，就在这样的一场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？师：说得清楚明白。周老师给你一个建议，如果能够再加上时间、地点、事情的起因，就能完整地说出这篇课文的主要内容，谁愿意来 试一试。师：的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？师：他们是一对了不起的父子。再来一遍。三、 品读课文，从描写中体会父爱体会父亲的了不起师：这是一对了不起的父与子（师
5、板书）。了不起的父亲，了不起的儿子。这节课，我们先走近这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文112自然段，在这部分课文当中，有许多有关父亲的描写，请仔细看一看，从哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注。开始吧。师：咱们来交流交流吧。你从哪些地方读出了这是一位了不起的父亲？预设情境一生：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。出示这个句子。师：说说你的体会或者是感受。师：你读懂了这个“挖”字，请你读。师：还有谁从这个动词“挖”中体会到什么？ 朗读这个句子。师：在父亲挖掘儿子的时候，可能会有哪些动作？师：可是，这么多动作，作者为什么就只写一个“挖”字？师：父亲36
6、小时，两个白天一个晚上，不吃不喝，不休不停。同学们，你们能抓住关键词体会句子，真好！透过“挖”字，你看到了父亲的形象，也体会到了他的内心。是啊，一个“挖”字，包含了如此丰富的内容，一个“挖”字，让我们深深地体会到了父亲的劳累和坚持。这就是作者的匠心，这也就是文字的魅力。让我们定格这个“挖”字，读好这个动词“挖”。读书时，能把书中的情感化为自己的情感，这是读书最高的境界。生读：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。师：作者这样罗列时间的进程，他为什么不直接写出挖了36小时呢？师：带着各自的体会，自由练读，你会怎样读这时间的进程？师：你为什么这样读？师：都读出了各自不同的理解
7、，了不起。还有谁来？师：是啊，那是怎样的36个小时呀？也许会发生也许会发生可是这位父亲依然坚持挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。师：时间就这样在推移，艰难的挖掘还在继续，父亲还是一无所获，也许他曾经挖出了其他遇难者的尸体，可是这位父亲依然坚持挖了生读：8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。师：这感人的画面告诉我们，父亲挖的哪里是废墟呀，是饱含血泪的情感和感天动地的爱呀！是什么支撑着这位父亲这苦苦坚持挖掘？出示：无论发生什么，我总会和你在一起！读这句话。这样的信念，这样的承诺，父亲坚持了36小时，多么了不起的父亲呀！师：36小时过后，我们看到的是怎样的一位
8、父亲？出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。谈谈你的感受。作者这样写，让我们看到了这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。多么真实的描述，多么了不起的父亲呀！男生读 女生读师：就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。全班读。如果我们这篇小说拍成电影，让我给这个场景定个名字，我会起“坚持挖掘”预设情景二师：同学们，感人的画面还有很多。你还从哪些语句读出了这是一位了不起的父亲，我们接着交流。请同学们看一看，都有哪些人劝说父亲？他们分别是怎么劝的？师：面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？师：同学们的眼睛真厉害，
9、父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，自己体会体会，然后同桌交流一下。师：同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他几近崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。周老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。师：（引读）当有些人走上前来劝说父亲，父亲双眼直直地看着这些好心人，恳求地问生（读）谁愿意帮助我？师：（引读）当消防队长出现在父亲面前，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是他急切地问生：（读）你是不是来帮助我？师：（引读）警察走上前来，要父亲马上回家。这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了，于是他问
10、道生：（读）你是不是来帮助我？师：我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？师：那其实是父亲对儿子的一句出示：无论发生什么，我总会和你在一起！师：原来是这样。我想问这位父亲，你为什么不对大家说清楚呢？师：让我们再来读一读父亲的这三句话。师：作者就是透过父亲这三句简单重复的问话，我们真真切切地感受到这是一位师：如果给这个场景定个名字，应该定个什么题目?不听劝阻预设第三个场景你还从哪些地方读出了父亲的了不起？我们再接着交流。师：爸爸绝望地跪和坚定地站形成了强烈的反差，是什么力量让父亲从绝望地跪中坚定地站了起来呢？生说：不论发生什么，我总会跟你在一起！师：这是父亲对儿子庄严的
11、承诺！这种承诺，在父亲坚定地站起身，毅然走向废墟的瞬间，让我们感受到了父亲的高大，父亲的了不起！让我们带着自己的理解，再现这“了不起”的情景！生读师：如果我们给这个场景起个名字，应该叫绝望中的坚定！四、升华情感，拓展延伸父亲从绝望中坚定走向那片废墟，不听劝阻的苦苦挖掘36个小时。此情此景，让我想起5.12汶川大地震后始终萦绕在我脑海中的一个形象、一个动作、一段言语。请同学们来看。（课件音乐起，陆续出现汶川地震的一幅幅图片） 师：男儿有泪不轻弹，此刻，这个痛失女儿的男人用孤独无助的泪水告诉我们，什么是一个父亲心中最深的伤痛；又是父亲，他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地行进在山路上，原因只有一
12、个，要带儿子回家；这个婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住坍塌的天花板，护佑这个小生命甜甜的梦，却只是在临终前留下这样的一则手机短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你 天下的父母千千万，爱子之情却一样深。就让我们再一次走近父亲的心，此时此刻，挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死还未卜。这个深爱儿子的父亲会对心爱的宝贝说点什么呢？请你将泪水凝聚在笔端，写在书页的空白处。 交流学生的写话。师：同学们，此时我想起了这两句话，出示：父爱，如大海般深沉而宽广。 温家宝 父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的的生命。 达芬奇 请读一读，记住它。同学们，让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。了不起的父亲又有一个怎样了不起的儿子呢？下节课我们接着学习。下课！
