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1、在真实语文课堂中追求真实成长珍珠鸟教学片断赏析在真切的语文讲堂中追求真切的成长珍珠鸟教课片断赏析有人说：语文教师的所有尊严就在于思想。教师的教课观点直接影响着教师的教育教课行为，进而影响了学生在讲堂学习中的行为，并直接影响了每一个学生在语文学科中的发展。由于学生是在一种环境中培育起来的。前不久，有位一般的青年教师在执教珍珠鸟一课时，有这样一个教课片断（非自己的教课班）：（教师指引学生读懂了第三小节的意思珍珠鸟一开始怕“我”，以后经过接触，就不怕“我”了。）师：我这儿有一幅一幅的画面，你们想不想看？生：想！（教师演示多媒体课件，屏幕上接踵出现了几组镜头。）（学生看得很投入，表现出较浓的兴趣。）师
2、：我看到大家一边看，一边露出了浅笑。不过惋惜，画面上一点儿声音也没有。你们能不可以给它配音呢？随意你选择此中的哪一个角色。当你成为文中的一个角色时，你已经在进行创建性的劳动了，因此，你能够勇敢地加入自己的想象。（学生练习。）（师咨询学生选择角色状况。）第1页：我先从“我”个角度来，好不好。生：（得不流畅，基本上都是文中的言。）：坐。他得怎么？生：他得有些疙瘩。：哦，没关系。因准的太了。生：他都是照着上的。：不，他没看本，能把第三小中的情形描出来，已很不了。我听出来了，你有更高的要求，是？那你是否是愿意来一呢？生：后边的言一个比一个出色，学生在堂上神气极了。学生在堂上不只找回了做主人的感，并且学
3、得趣盎然。【剖析】其，位教教育教课的理解，已自己的教课行生了化，在教课中成立起一种新的堂文化。的堂教课，体了在真的堂教课中追求真的成追求。教者尊敬每一个孩子，并努力每一个孩子在堂的推中获得文修养的提升。第一，在上边的教课片断中，位教采纳交流言，同等地和学生交流，学生的学活，成学生的朋友，成学生的伙伴。比方：“你想不想看？”“你能不可以第2页它配音呢？”“那你是否是愿意来说一说呢？”这是一种把学生当朋友，当伙伴相同进行交流的语言，它与很多教师所使用的居高临下的教授语言是截然不一样的。正如对德国人来说，爷爷请孙子拿根手杖，他决不会说：“去，把我的拐杖拿来！”而只会说：“请把我的手杖拿来，好吗？”它是一种咨询、商议、交流的口吻。教师对学生的尊敬洋溢在教师的一举手一投足之间，教师在讲堂睁开过程中的任何一句组织语言也相同传达着教者的基本理念。第3页
