《《乡下人家》六格四栏教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《乡下人家》六格四栏教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、活动： 2014年县微课评选 设计人： 闫卉锋 授课时间： 得分： 课题：乡下人家课时：第二课时课型：新授课学习目标：1.细读课文，感受乡村生活的独特、迷人，体会作者对乡村生活的热爱之情。2.学习作者从普通事物中发现美、感受美，运用对比、拟人等方法表达美。3. 积累优美句段，有感情朗读课文。学习重点： 重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。学习难点：难点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学模式或方法：自主学习，合作交流教学手段：多媒体课件。教 学 流 程 设 计教学预设：一、激情背诵 导入新课同学们，上课之前让我们先来复习两
2、首古诗（出示课件1“激情背诵”）这两首古诗有什么联系呢？自古很多诗人、作家对宁静的乡村情有独钟。今天我们就继续走进乡下人家。板书课题：乡下人家 二、课文回顾1.首先让我们回顾一下文章是围绕哪句话写的？一起来读这句话：（乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，这句话的关键词是？（板书：独特、迷人）2.文章围绕独特、迷人都写了那些画面呢？（出示课件2“课文回顾”）。过渡：下面我们深入学习课文，请看自学提示（出示课件3“自学提示”）。三、精读探究1.学生自学。师巡视学生自学情况，相机鼓励 ：从同学们所做的批注来看，你们的自学能力越来越强，见解越来越深刻，独到，表达越来越清楚明了
3、。过渡：通过学习，有同学认为“瓜藤满架”最为独特、迷人，也有同学认为“花艳笋嫩”最美，还有同学对“群鸭戏水”最感兴趣，请同学们在小组里交流一下你的学习所获吧！要知道会阅读是一种能力，会交流更是一种能力。2.小组交流。过渡：孔子云：三人行，必有我师。那么“四人行，更有我师”。小组的交流肯定让你受益匪浅，老师也想分享你的收获呢。3.全班交流。（一）学习“瓜藤满架”1.读了“瓜藤满架”带给你什么样的感受？相机评价：你真会阅读！你的想象力真丰富！你读出了文字背后的东西，真厉害！2.小结：我们认为“瓜藤满架”美在颜色，美在姿态，美在富有生机，美在别有风趣3.请看这别有风趣的装饰（出示课件4）：师：大家看
4、这些瓜颜色不一，形状不一，大小不一，挂在门前，是不是别有风趣？4.学习“对比”写法如果说门前的大狮子、旗杆有一种威严的美，那么这别有风趣的装饰就是一种可爱的美，作者用对比的写法表达了对“瓜藤满架”的喜爱之情。5.有感情的朗读（1）,指名读相机评价：他读出了自己的感受，非常好！（2）齐读让音乐带我们靠近“瓜藤满架” （出示课件5）。请大家带着自己的感情读一读。（二）、学习“花艳笋嫩”过渡：同学们，乡下人家不仅仅是瓜园，还是一座座花园、竹园。1.不同的季节，来到花园，你会看到什么花呢？这是一种什么美？请用文中的词来说。2.朴素与华丽是一对反义词，却在同一句中出现，这怎么解释呢？请看大屏幕（出示课件
5、6、7，师感情读图下的几句话，单看这一朵朵怒放的、色彩鲜艳明丽的花就是一种华丽的美，再看这些花不择环境，长在普通的路边，墙角，又何尝不是一种朴素的美呀。）3.走进花园，香味沁入心脾，走进竹园呢？你又会看到什么？（出示课件8），是呀，雨后竹园里笋娃娃探出了头来跟我们打招呼呢！好可爱呀！这是一个什么句？作者善于想象，运用拟人的修辞手法写出了自己的感受。 4 .男女生比赛读一读这段（出示课件9），女生美美地读“花”的部分，男生要读出笋娃娃的可爱淘气。（三）学习“群鸡觅食，群鸭戏水”有同学会说“群鸡觅食，群鸭戏水”，他在老家都见过，没什么独特、迷人之处，你认为对吗？1. （出示课件10“群鸡觅食”）请
6、谈谈你的感受。2.师述：是呀！母鸡也是一位母亲，母亲带着孩子在快乐的觅食、玩耍，雄鸡在站岗放哨，这难道不是一种美吗？请看这句话：温馨、和谐，其乐融融，这就是一种美。3.再看“群鸭戏水”（出示课件11），鸭子在快乐地嬉戏，连妇女在捣衣，也丝毫影响不了他们，从中能感受到？对，人畜和睦相处的美好境界。（四）、学习“享用晚餐”过渡：白天的乡下人家处处皆风景，傍晚呢，你又会看到什么样的情景？1.（出示课件12），请结合文段，用自己的话来描述一下。师述：是啊！天边的红霞、向晚的微风，归巢的鸟儿与纯朴的乡下人家享用晚餐的场景构成了一幅自然、和谐的田园风景画。2.美美地朗读这一段(出示课件13)。（五）、学习
7、“听歌如梦”过渡：静静的夜晚来临了，请听谁在歌唱？（出示课件14，点击纺织娘的叫声）师述：天才音乐家纺织娘在尽情地歌唱，辛苦了一天的人们，在这种美妙的音乐声中，甜甜地入梦了，此时的夜是如此的静谧（点击音乐），让我们轻轻地、轻轻地来读这一段。四、总结全文 渗透写作特点看来同学们完全陶醉于乡下人家了，课也接近了尾声，本节通过学习交流，我们感受到乡下人家植物美、动物美、自然景观也很美，它们可都是普普通通的事物，没有牡丹的显贵，没有熊猫的珍贵。作者却能从中发现美、感受美，用拟人、对比等手法来表达美，让我们也来拥有发现美的眼睛，感受美的心灵，做一个创造美的使者吧！五、作业超市（出示课件15）。板书设计
8、乡下人家 独特、迷人设计依据和意图： 本单元写的是田园风光，文章语言优美，积累精彩句段是本单元的重点。课前我适时引导生复习了学过的两首描写农村风光的诗。入情入境导入新课，一举两得。找出中心，围绕中心学习课文，达到提领一顿，百毛皆顺的感觉。通过复习，熟悉课文内容，为下面的学习打下良好的铺垫。自学提示是学生能否成功学习的好帮手，我注重清楚简便，要求明确，为交流打下基础。在学生自学的过程中，适时做评价、点拨，对学生做出正确的引导。发挥教师引导者作用。小组交流，生生合作，受益他人，取长补短。也培养了语言表达能力。自学交流体现了学生是学习的主人，在全班汇报，呈现了学生的学习状况、学习成果。教师从中发现问
9、题、解决疑难，切实引导学生抓住文章的脉搏，体现老师是组织者、引导者之一角色。出示课件直观形象，便于理解，学生兴味盎然。“对比“这一写法是本文的一写作特点，学习语文既要知道写了什么，又要知道怎么写的。言之有物，言之有法。本文语句优美，适合感情朗读。音乐伴读，更好地体会田园美景。 词语的学习运用是语文之根本，引导学生运用体会，势在必行。课件辅助教学，直观形象。拟人化的语言，是本课的又一特色，引导学生认识拟人，体会好处。从而学习运用。多种形式朗读，避免单调枯燥。这种和谐美学生不易体会，适时出示课件中的一句话，温馨、和谐，其乐融融，这就是一种美。突破难点。结合图画，让学生用自己的话来描述，训练思维，培
10、养语感。再与文本对话，更深入地学习课文。 纺织娘的叫声对于北方的孩子来说比较陌生，运用多媒体播放其叫声，高效学习。用轻轻地读，突出了夜晚山村的静谧，体会其美妙。总结全文，让学生更清楚本节所学内容，明白文章的写作特点，读写结合，学以致用。安排作业超市，不搞一刀切，让学生自选，体现学生是学习的主人。好的板书设计，能体现教学重点，利于学生掌握课文内容。生成。学习“瓜藤满架”时，学生的联想非常丰富：有学生谈到可以遮阳，有学生说可以避雨，随即有学生补充雷雨天要注意不能瓜架之下。有学生谈到瓜儿随手可摘，有意思，又新鲜，吃着自己的劳动果实很幸福学生又受到了勤劳能创造美好生活的启迪。在谈到“在乡下人家你会看到
11、什么花”时，有学生能结合自己见过的一些花草加上修饰语来说，比如：漂亮的月季花争奇斗艳，火红的美人蕉像天边的晚霞学生能有这样积极的思维，说明学生能身处其中，我及时鼓励学生联系生活实际，善于想象，是一种很好的学习方法。并能积极表达是大家学习的榜样。反思课堂初，激情背诵点燃了学生的学习热情，既复习了两首农家古诗，迅速把学生带入了情境，又实施了积累。也很好地组织管理了课堂。学习一篇课文，找到一个容易进入的突破口，教起来会轻松高效，事半功倍。本文抓住“独特、迷人”学习，效果不错。自学提示的说法，很关键决定着学生的学习结果，因此身为老师一定要注意遣词造句，从学生实际出发，写好提示。批注的能力不是一蹴而就，
12、应不断尝试训练，不断鼓励，指导学生逐步提高要求。对于小学生，更愿意把课堂当成游戏场所，用小组合作交流的方式满足了大家游戏学习的需要，每个孩子都乐于接受，实践证明，确实做到了取长补短。对比的关键在于抓住事物的特点。讲课中先审明“狮子和旗杆也是种美，但美在威严”再图文对照，体会“瓜果在绿藤满架中的点缀作用”，进一步理解“别有风趣的装饰就是一种可爱的美”。在比较中理解对比，学生体会深，理得清。我用一个判断辩析的方式问：“有同学会说“群鸡觅食，群鸭戏水”，他在老家都见过，没什么独特、迷人之处，你认为对吗？”让同学们结合自己的生活实际，再展开联想，最后结合图画，体会出“温馨、和谐，其乐融融，这就是一种美。”进而体会出“群鸡觅食，群鸭戏水”就是乡村独特、迷人之景。学生体会准确、深刻。可见问题设计要贴近学生、贴近生活，才能更好引导阅读。 老子有言：“少则得，多则惑。” 弟子规也说：“大道至简”。在新课程背景下，要提倡构建简约课堂。简练教学语言、简明教学目标、简化教学过程、简朴教学手段、简缩课堂活动、简洁教学评价，提高课堂教学的效果和深度，让课堂教学回归本色，充盈浓浓的学科原味，在简约中走向深刻。本课简约的教学设计，给学生创造了更多地自由解读，多元展示的机会，实现了高效课堂的建构。
