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1、六年级语文我和春联课堂教学设计 作者回顾了自己童年时代从喜爱对联到创作对联的历程，说明春联一融入作者的童年生活，字里行间流露着作者对春联的喜爱与赞美之情。下面是小编为大家整理的六年级语文?我和春联课堂教学设计，欢迎参考教学目标：知识与能力目标1、会写“壤、鞭等8个生字，会认“跷、逆、寓三个生字;理解并积累“漫不经心、聚精会神等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰盛人生。过程与办法目标1、自主搜集对联，了解关于对联的知识。2、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各局部的内容，体会叙述的条理性。3、在小组交流的过程中，理解关于对联的知识
2、。情感态度价值观目标1、通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。2、体会作者对春联的喜爱。教学重点：有感情的朗读课文，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。教学难点：体会作者童年时期对春联的喜爱，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中的作用。教学课时：两课时教学过程设计：第一课时一、创设情景：1、师：同学们，你们喜欢过年吗为什么生：喜欢，过年可以放鞭炮，得压岁钱，还可以挂红灯笼，贴春联。2、师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福、放鞭炮、除夕守夜，其中最热闹的就是贴春联。同学们知道春联的来历吗3、师：谁来为大家介绍春联的由来生：据说五代的后蜀国国君孟昶是个喜欢标
3、新立异的国君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木板上写了两句话，作 为桃符挂在他们的门框上，这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春。大意是：新年享受着先代的遗泽，佳节预示着春意长在。由此开始，桃符的形式和内容都发 生了变化，不止是辟邪驱灾，还增加了祈福、祝愿的内容。这就成了我国最早的春联。4、师：今天我们就来学习30?我和春联，(板书课题：我和春联生齐读)5、师：这篇课文的作者是谁哪位同学来介绍一下他生：黎汝清，男，作家。山东博兴人，1945年加入八路军，1946年2月参加中国共产党。1979年参加中国作家协会。长篇小说?皖南事变获1988 年华东文艺图书奖
4、一等奖及全国第二届图书奖金钥匙奖，?黄洋界上获全军第三届文艺新作品一等奖，电影文学剧本?长征获1988年华表奖、第二十一届 ?群众电影百花奖。5、师：在这篇课文中作者究竟和春联有怎样的渊源就让我们走进课文，认真的读一读吧。二、初读课文，扫清字词障碍。1、自渎课文要求：(1)正确、流利的朗读课文，注意“壤、琢磨、呛等字的读音。(2)标出不理解的字词，小组讨论。(3)小组同学互读课文。2、检查预习(1)指名读文，解释疑难。(2)出示认读生词，指名朗读。踩高跷 逆水 寓意、穷乡僻壤3、概括课文主要内容春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者对春
5、联的兴趣越来越浓厚。后来，不但给家里写对联，作邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了文学创作的道路。第二课时一、回忆课文主要内容。二、品读课文，体会情感。1、出示中心问题：朗读课文，谈一谈春联在“我的人生经历中起到了怎样的作用画出有关语句，作批注。2、四人一小组活动。3、课堂交流。(1)师：谈一谈春联在“我的人生经历中起到了怎样的作用生：春联的内容很有意义，童年时的我第一次读到就不由自主的喜欢上了。读3自然段，“那是二年级寒假过完的时候连老师站在身后也没有发觉。二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副对联，第一次深深吸引了我。师：同学们怎样理解这副对联的含义呢学生阐述自己的理解，
6、反复朗读对联。师总结：这副对联运用了比喻的修辞手法，形容学习就像逆流行船不前进就会倒退;人的心就像在广大的草原上跑马，很容易放纵开去，但很难收回。从而劝诫人们，学习要有恒心，要有毅力。指导学生体会着读3、4自然段(2)生：对联成为我的最大爱好，因为这时候我对春联发生了浓厚的兴趣。读58自然段生：老师褒扬了我的勤学好问，并且给我讲了许多关于春联的知识，让我从小对春联产生了浓厚兴趣。过渡：在老师的激励、褒扬下春联第一次深深的吸引了我。它又是怎样融入了我的童年生活呢(3)生：对联使我产生了浓厚的兴趣，因为对联不仅让我明白了许多道理，还让我长了知识。朗读911自然段。生：我从一副对联中感悟到了学习必须
7、勤奋刻苦的道理，老师又从另一副对联中给我讲解了有关对联的知识。师：作者感悟到勤奋刻苦是学习的必由之路，同时也了解了有关对仗的知识。指导学生读911自然段。生：兴趣是最好的老师，“我在父亲的激励下开始写春联。朗读1217自然段。生：十岁那年，在父亲的激励下我开始尝试写春联，也得到了老师的支持。生：对联不仅锻炼了我的文笔，也让我成为帮忙邻居的热心人。读1314自然段。生：对二大爷家两位老人的了解，我写了福如东海长流水，寿比南山不老松。师：同学们怎样理解这副对联的含义呢学生阐述自己的理解，反复朗读对联。师：指导朗读1314自然段。生：“我不仅乐意帮忙邻居，也是一个肯动脑筋的人。读1517然段。师：同
8、学们怎样理解这副对联的含义呢学生阐述自己的理解，反复朗读对联。师：对联给两位老人带来了幸福和高兴，作者的心理也充斥了喜悦，表明作者有一颗金子般的心。师：指导朗读1517然段。生：兴趣是最好的老师，无论为此付出多少都无怨无悔，所以长大后我成为一名文学创作者。读1821然段师：怎样理解“我抄录的这些对联的含义指名理解表明。(4)学生朗读这局部内容，注意和时间推移有关的句子，体会儿时对春联的喜爱和收集对自己后来的文学创作产生了巨大的影响。师：开篇简洁明了，说明自己的看法，结尾回应开篇，说明“儿时对春联的喜爱和收集，与我后来从事文学创作是大有关系。开头结尾相照应，是文章结构更加严谨，主题更加鲜明。三、拓展阅读，了解常识。1、师：通过对课文的学习初步了解了对联，谁能说一说对联的特点是什么生结合课文加以体会。2、出示学生课前搜集的对联进行朗读联系，并谈一谈自己的理解。四、小练笔。春节到时，请你写一副对联。五、师总结：作者回顾了自己童年时代从喜爱对联到创作对联的历程，说明春联一融入作者的童年生活，字里行间流露着作者对春联的喜爱与赞美之情。.
