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1、小学六年级语文课件：冬冬读课文【篇一】小学六年级语文课件：冬冬读课文一、教学目标1、思想教育目标：体会友情的美好和可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。2、知识目标：自主识字;认识新笔画和新部首辶;模仿表示请求的句式;正确规范地在田字格中书写生字;正确使用再、也、又。3、能力目标：学会互相体谅、友好相处，体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。二、教学重点识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读。三、教学难点理解朋友的真正含义;学会互相体谅、友好相处，培养尊重别人的美德。四、教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板五、教学时数两课时第一课
2、时一、教学目标读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。二、教具准备课件、卡片、彩笔三、教学过程(一)创景引入1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处，有好朋友吗?你为什么和他做朋友?(引导多看别人的优点)2、今天，我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章，好吗3、揭题板书：冬冬读课文指名读、全班齐读(二)初读课文读准字音1、自由读课文，运用平时的识字方法解决不认识的字，并做记号，教师巡视指导2、同桌共同指读，正音3、看你们读得那么带劲，老师也想参与你们的学习，同意吗?范读，看看有些字音老师是怎么读的4、汇报通读，学习多音字教，以句子体会(1)老师在教
3、我们读课文。(2)我们在教室里认真学习。(三)熟读课文体会冬冬和丁丁的心情1、全文有几个自然段?标出序号2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读。理解再、也、又3、分组分段赛读，生生评价4、指名分段赛读(四)随文识字1、齐读字卡2、将自己最想认的字当小老师教同学们读(带出词)3、开火车认读生字4、课件游戏：哪个字闪烁就以最快的速度读出来，对了奖星5、选择自己喜欢的生字组词评价6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多7、以小组为单位汇报交流，8、课件展示：读词9、问答游戏：一人说字，另一人则立即用这个字组词(五)再读课文，进行感悟1、课件：展示动画，配课文朗读，学生可以跟读2、感情
4、朗读：起立读，以施展才能(六)欣赏歌曲找朋友(七)课堂练习(小黑板出示)选字填空(1)第一次没唱好，我唱了一遍。(2)妈妈，让我看一会儿电视吧!(3)丁丁能把字写好，我能写好。第二课时一、教学目标1、理解课文内容，领会友情的珍贵;2、能有感情地朗读课文;3、正确、规范地书写本课8个生字。二、教具准备课件、卡片、彩笔、田字格黑板三、教学过程(一)精读课文，理解内容1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢?(1)抽读第一自然段(2)你知道了什么?2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现?冬冬怎么了?(1)这时的冬冬是什么心情?(2)如果你是冬冬，会想什么?3、正在这时候，丁丁站了
5、起来，他做了什么?(1)齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的?说了什么?(投影：a、我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗?读这两句话)(2)分组讨论1、如果你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想?2、如果你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想?3、你觉得丁丁是个怎样的孩子?喜欢他吗?想和他做好朋友吗?(表白心声)(3)老师，让冬冬再读一遍好吗?认识这是表示请求的一种句子形式。仿照这种句式说一说。4、分角色朗读(一)拓展性练习在你们平时的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的?评评谁做得对。总结：同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每
6、一位同学都学会欣赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友。(二)识记生字理解字义1、开火车读字卡2、同桌互检互考3、口头说词句：字-词-句4、四人小组讨论：如何记忆这些字?5、小组派代表交流，其他同学补充(三)生字书写1、这八个字该如何写?书空，有异议的做记号2、都会写的字，在田字格中如何写才好看?3、提出有异议的字，按照书写规则帮助掌握，这和文比较，认识和辶，这先写文后写辶，了解读、请二字中笔画的变化4、根据范写进行仿写(先描再写)教师巡视纠正错误，展示、交流优秀作品，(四)拓展：写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。板书：冬冬读课文(冬冬)胆
7、小声音小(丁丁)声音好听再读一遍脸红读不下去又好听又响亮【篇二】小学六年级语文课件：冬冬读课文教学目标：1、激励学生愿意主动识字，认识本课14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会朋友的含义，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。教学重点：认识14个生字，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。教学难点：初步体会朋友的含义。教学过程：一、引入1、谁会唱找朋友这首歌?(师生拍手唱)2、每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢?(丁丁)让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。请孩子们举起小手，跟着我写课题。(生书空课文两个字的笔顺。)3、齐读课题。二、初读课文，学习生字。1、喜欢这篇课文吗?请孩子们认真
8、读课文，读准字音，不认识的字借助拼音多读几次。2、课文有几个自然段?(4个)3、谁愿意把课文读给大家听?(请4名学生分自然段读课文，读一段评价一段。)其余的孩子小手指书，小耳朵认真听他字音读准没有。4、孩子们真能干，自己就会读课文了。课文里有许多词语朋友，不知道你们能不能认识它们?(出示词语)(1)请孩子们自己试着读一读。(2)谁愿意把词语读给大家听听?(抽生读词语)(3)齐读词语。(4)男、女生比赛读词语。5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请孩子们把生字条的字读给同桌听听。6、生字来到了我的卡片上，你还能认识它们吗?齐读卡片。7、开火车读生字卡片。三、读书讨论，体会感悟。1、孩子们真
9、能干!生字回到课文里去了，你们还认识它们吗?自己再把课文读一遍，读通句子，相信你比刚才读得更好!2、师引读：冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她.(生读：害怕读错，越读声音越小。)3、这时候，同学们有什么表现呢?如果你是冬冬，你会怎么想?4、这时，丁丁是怎么做的呢?请孩子们默读三、四自然段，用-勾出丁丁说的话，读一读。5、抽生汇报读这两句话。6、如果你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想?7、听了丁丁的话，冬冬又是怎样读课文的?师领读最后一句这一回.8、你觉得丁丁是怎么对待朋友的?(关心、帮助朋友)你想对那几个同学说什么?你想对丁丁说什么?四、总结全文。1、师总结：丁丁没有象有些同学那样笑冬冬，而
10、是关心她，这才是真正的朋友。有朋友真好。让我们再唱一次找朋友吧。2、表演唱找朋友。【篇三】小学六年级语文课件：冬冬读课文教学目标：1.用自己喜欢的方式识字12个(包括多音字教)，会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。2.在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。3.发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力;在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。教学重点、难点：理解冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。教学过程：第一课时一、创设情景，导入课题。今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗?(想)仔细听
11、，歌中唱的什么?(放MTV找朋友，师生拍手唱。)这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文冬冬读课文。由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲找朋友入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识读课文三个生字。二、初读课文，探究识字。(一)初读课文，了解内容。1.学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。2.同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。3.小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。)4.汇报交流读。(谁
12、读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。)在这一环节中，我把学生的主要活动放在读上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。(二)识字教学。(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗?1.摘卡识字中贯穿自读、领读、开火车读、找朋友(用喜欢的字组词或说话)。2.集体交
13、流识字好办法。你都记住了哪些字?把你的好办法说给同学听听。读、课、请这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?你能用什么好办法记住站、这两字?这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的?(同学间汇报、交流识字方法)3.出示句子：教室里没有人再笑了，哥哥教妹妹写字，读中体会多音字教的不同用法。(在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。)4.小组合作叠高楼，巩固生字的掌握情况。生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、开火车认读、叠高楼等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培养了学生学
14、习汉字的兴趣，达到了预期目的。三、理解读文，拓展练习。(一)理解课文。1.师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。2.自由读、指名读。(做到准确、流利地读)3.合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?这时丁丁是怎样做的?说一说你的看法。4.交流、汇报。(因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她!我可以在一旁悄悄地打电话帮助她;我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来;我.)5.联系实际讨论：当你遇到困难时你会怎样想?别人取笑你你有何感受?当你的朋友有了困难，自己是笑的人，还是做她的朋友?你是怎样做的?从学生身边实际出发，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助，要善于发现别人的长处，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。6.指导有感情地读。(二)拓展练习。1.你能仿照这个例子说句话吗?老师，让冬冬再读一遍，好吗?小明，_，好吗?_，_，_?(仿例子编写请示、发问的句子，好吗?、行吗?、好不好?)2.汇报交流所编句子，评一评谁编的。3.生活中你是怎样用这些句子的?举个例子好吗?把课本知识与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。4.课堂内外的延伸：自由
