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1、幼儿园中班数学教案找格子精选文档少儿园中班数学教课设计：找格子设计企图：“找格子” 这个数学活动波及到两个维度：垂直和水平，对空间方向进行察看和确立。而孩子们经常在一维(或垂直或水平)察看印象的主导下，凭着“左、右、上、下”的大概印象进行判断。 如何指引孩子从片面察看、大概印象的判断，逐渐学会有序地从垂直和水平两个维度的察看中进行正确判断是本次活动的要点。活动中，我以少儿的实践经验为主导，指引少儿运用已有的数学知识经验对方向勇敢表达，经过伙伴在聆听中的理解和评论进行提高，最后形成相关格子方向的精准的判断和定位。其间，经过少儿常有的文件袋、泡沫垫为协助资料，指引少儿在与这些加工过的常用物进行有趣
2、、踊跃的游戏活动中，激倡始少儿对数学活动的兴趣，加强参加数学活动的梦想，体验参与数学活动的成就感和自信心。活动目标：1认识少儿常用的空间地点的判断标准，鼓舞少儿能在已有的“上、下、左、右”以及“横、竖、斜”等方向的基础上，联合数字(第几排第几格)对地点进行判断。2在地点群的察看判断中，鼓舞少儿试尝试究选择一个物体作为参照物，判断出其余物体的正确地点。3领会参加数学活动的快乐和成就感，激发少儿对数学活动的兴趣。 / .精选文档活动准备：1方格纸 (白色 )1 张，黑色大纸1 张；文件袋20 个 (用剪裁成条状的即时贴将塑料文件袋制作成表格状 )，泡沫垫20 个 (正反两面均用记号笔划成格子图样)
3、；大蝴蝶1 只 (立体 )，蝴蝶即时贴粘纸下手1 份。2制作动画画面。活动过程：1导入活动：蝴蝶飞到哪里相关方向词的运用与铺垫。手指游戏：小手变蝴蝶，听指令上、下、左、右飞飞，横着飞飞，竖着飞飞，等等。出示蝴蝶，猜想：蝴蝶找谁做朋友，会停在什么地方?反省孩子在以自己为中心的不一样方向的“飞翔”游戏中，逐渐体验到“上、下、左、右”的飞翔变化与“横、竖”的飞翔变化之间的关系，这也为“找格子”活动中少儿将已有的方向经验逐渐过渡提高到对“横” 、“竖”两个维度的察看和判断打下了基础。2一个固定地点确实定与表达：蝴蝶停在哪里。(1) 展现和发问。教师将蝴蝶停在设计好的背景中一块空出的方格上，揭开小方格上
4、的黑色蒙纸。.精选文档蝴蝶停在哪里? (少儿回答时，教师依据少儿的回答用相应的手势动作对应详细的地点进行即时评点和印证。)蝴蝶地点只有一个，为何小朋友的说法那么多?小结：每个小朋友都有自己的察看次序和察看方法，因此同一个地点也有不一样的说法。(2) 沟通和议论。如何察看比较方便 ?怎么说简单让人听理解?还有什么方法可以帮助我们把我们的察看方法和察看结果求情楚?(3) 小结和提高。靠“边”察看起来简单；说出我们的察看方法横着看，仍是竖着看；用我们学到的数字说出地点“第几横排、第几格”或是“第几竖排、第几格”。(4) 蝴蝶移位练习。看看蝴蝶飞到了哪里?在第几排的第几格?又飞到哪里去了?你们猜出来他
5、为何这么察看?方便在哪里 ?反省教师其实不急于将相关找格子的所谓“标准方法” 直接告诉孩子， 而是充足调换每个孩子的经验或许表达，或许聆听。 在议论和沟通中，共同回想和梳理出的自然是孩子们印象深刻且可以理解领悟的相关“找格子”的方法。这类回想和梳理由于是从孩子的经验、视角和能力水平出发，小结时就有了共同的事实经验作为归纳提高的背景，能形成相对稳固的相关 “找格子”的方法认识。 与此同时， 进行蝴蝶移位练习， 既是对已经形成的认识进行增补和查验，又是对认识的进一步运用和稳固的过程。3着手操作：一群蝴蝶一同飞地点群确实定和表达。(1) 察看表达。看看又飞来了几个蝴蝶?蝴蝶还会变队形呢!你看出它们变
6、出了如何的队形吗?你能看出它们在格子中摆列的地点吗?(2) 操作探究。指导少儿取出画袋加工成的操作资料(见图 3)，指引少儿比较教师给出的模型，将3 只蝴蝶摆放粘贴在画袋上。要求：请你跟我这样飞!.精选文档提示：注意蝴蝶的颜色、队形、地点和老师的都同样哟!(3) 追问反省。你是怎么找出3 只蝴蝶的地点的?需要每一个都看清楚是哪一格、哪一排 (或第几排、 第几个 )吗?为何 ?小结：有时，我们要1 只 1 只地找地点；有时，我们只需找出此中1 只蝴蝶的地点，再看其余两只蝴蝶与这只蝴蝶的距离，就可以知道这两只蝴蝶的地点在哪里。(4) 操作练习。请你跟我这样飞。教师指引少儿比较所给典范，将贴纸蝴蝶粘
7、贴于所示的文件袋中相应的地点上。回想和叙述：蝴蝶排成什么样的队形，我们怎能又快又对地找到地点?什么样的队形我们找地点时比较难?谁有方法不被难住?总结和评论： 有次序地察看横着看，或许是竖着看；将学到的数字朋友用起来，比方第几排、第几格；找准一个地点，再接着一个一个找其余的地点，等等。反省每个少儿在操作探究中都有了属于自己的相关地点群的找寻确立经验，因此，在教师的追问下就有了直观丰富且细腻的反省和表达。这类反省来自于当下的实践，又增补和完美着当下的实践： 在使用加工后的透明文件袋进行操作的过程中，有的孩子在操作完后不当心将文件袋翻了过来， 正确的结果一下子就发生了变化原来最左侧的蝴蝶由于翻了个个
8、儿，就到了最右侧。 她自己正在惊诧于为何刚才检查的正确结果忽然错了时，身旁的小伙伴发现了这个奥密：文件袋翻过去、旋转个方向，蝴蝶的地点都会发生变化!无心中，资料的构造敞开了，游戏的变化显现了出来，孩子们在“我就跟你(老师 )这样飞”的操作游戏中有了自由的发现，试试变化的探究。 他们主动挑战， 达成了老师的操作要求后，将手中的文件袋方向一转请你(老师 )跟我这样飞 ! 这样，孩子又反过来察看和纠正老师以及其余伙伴对变化后的地点群确实定。整个操作过程由于一个无心的发现，变得生动起来。4身体总动员：跳舞毯游戏。(1) 音乐背景起听，这是什么音乐?听到音乐你想干什么?(2) 出示泡沫板制作的跳舞毯看，
9、今日老师给你们准备了“跳舞毯”，猜猜我们今日怎么来玩这个“跳舞毯”的游戏?联合制作的课件小结：音乐一停，屏幕上的格子中就会有五角星，两颗五角星停在哪里，你.精选文档的小脚也要停在哪里。(3) 展开游 活 。注意：引 少儿将脚下的跳舞毯 整成与屏幕上的方形格子地点一致的状 ；引 少儿思虑当两 星 成3 星或 4 星 ，孩子怎 来用 作表示星星的地点加上手、 的 作，等等。(4) 放松活 。活 马上 束，教 引 孩子 将泡沫 子收起来 ，孩子 恋恋不舍：“老 ，你再 我 玩一会儿吧!”也有的孩子 行着自 的沟通和相互 充：“ (格子里 )靠 上的星星最好找，但是我最喜 的 是那些 找的星星。碰到 找的星星 ，我就去找 的星星看，一看， 的也不 了” “我知道是第几排第几格，但是我跳的 候先是随意一跳 个造型，而后就慢慢地数着看，再改 来”教课反省：孩子 的表达恰好 示了他 在数学探究中探究到的化繁 的学 方法。数学，素来都不是板着面貌的知 。 只需专心， 与游 手， 松手 孩子操作体 ，孩子自会 数学丰富多 、生 风趣的那一面 ! ( 根源：屈老 教课设计网 )屈老师.
