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1、附件2：质量教学设计课程名称 质量授课人袁小坤学校名称北流市北流镇陵城初级中学教学对象八年级科 目物理课时安排1课时一、教材分析本节内容包括三部分知识,即质量的概念,质量的单位和用天平测质量。“质量”一词在我们的生活中很常见，而且在不同的地方其含义也不同通过本节课的学习，要使学生明确物理学中“质量”的含义教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、桌子和木椅,通过比较组成这些物体的物质的多少,引出质量的概念.接着介绍了质量的单位千克、克、毫克、吨,列举了一些物体质量的大小,目的是让学生对千克形成较具体的观念.对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，可以通过实验总结出来。本节课还介绍了一下天平的使用，应该
2、先给学生详细地介绍天平的使用时的注意事项，再从学生自己动手操作天平，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量重视学生的实验操作和分析过程，从中学到知识，同时培养学生学习物理的兴趣。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标1、知识目标(1) 初步了解质量的概念，知道质量单位及其换算；(2) 通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量；(3) 认识质量是不随物体的形状、物态、位置而变化的物理量。2、能力目标（1）通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识；（2）通过观察和实际操作天平，让学生学会托盘天平的使用方法；（3）通过使用天平，学会测量
3、固体和液体的质量。3、德育目标（1）通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作和协作精神，自觉遵守操作规范的良好习惯、实事求是的科学态度；（2）通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。教学重点：1质量的概念、单位及其换算关系 2托盘天平的使用方法及应注意的事项3质量是物体本身的一种性质教学难点：托盘天平的使用组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、读出被测物的质量三、教学策略选择与设计物理概念的教学要符合学生的认知规律和生活经验，避免物理概念直接灌输强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在质量概念教学中，应充分发挥 学生主动探究的积极性，充分利用学生已有概念的形成，
4、引导学生在合作探究、小组讨论中学到新的物理知识，教师仅仅是学生学习的引导者、促进者和帮助者。为 此本节课采用“自主学习、科学探究、小组合作”的教学方式。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：本章继机械运动、声现象、物体变化、光现象之后，介绍质量和密度，为八年级下册的力学部分打下基础。学生准备：课本，笔，练习本教师准备：半杯冰，1块橡皮泥，2个苹果，托盘天平和砝码多套，铝块多块，大烧杯多只，水，小烧杯多只，多媒体课件教学资源：网络资源与自我整合五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一、质量的概念：（3 分钟） 二、质量的单位（5分钟） 三、质量的属性（5分钟） 四、质量的测量（
5、25分钟） 五、小结（2分钟）六、练习（5七、布置作业一、质量的概念1.列举教室中的桌子、椅子、铁门、铁锁等，我们都把它们叫做（物体）。铁门、铁锁都是由（铁） 制成, 桌子、椅子由（木）制成。铁、木等我们都把它们叫做物质,一切物体由物质构成。2.提问各物体含物质多或少？可知组成物体的物质有多有少。物理学中把物体中含有物质的多少叫做物体的质量,用符号m表示。二、质量的单位在国际单位制中，质量的单位是千克，符号是：kg。常用的质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。它们的换算关系是：1吨=1000千1千克1000克 1克1000毫克阅读“科学世界”的内容，学习质量的单位。根据“小资料“中的一
6、些物体的质量大小，练习估测物体的质量并与实际。质量对比培养学生的估计能力，（比如，一个鸡蛋，一个苹果，一个中学生等的质量）。三、质量的属性讨论: 物体所含物质的多少，与其状态、形状、所处的空间位置变化有什么关系呢？ 问题1：冰块融化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？问题2：一块橡皮泥被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量有变吗？问题3： 将质量为200g的苹果从地球拿到月球上去，苹果的质量有没有变化？可见，质量是物体的一个基本属性，不随物体的物态、形状、位置而改变。四、质量的测量1.质量的测量工具 问：哪位同学可以说说自己的体重是多少?问：同学们的体重是用什么测出来的呢?问：同
7、学们还了解有哪些测质量的工具吗?（课件展示）问：实验中用什么呢?知道吗?2.天平的结构 （课件展示）出示天平，介绍同学们认识天平3托盘天平的使用为了保持天平的精确度，我们在使用天平之前要牢记几条要求：4. 练习天平使用请大家准备好托盘天平和被测物体。认真观察老师的操作，仔细琢磨老师讲解，然后进行规范操作。边讲边师范操作。（1）天平水平放置。（2）调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分盘的中线处。（3）被测物体放在左盘，砝码放右盘；（4）砝码放置顺序：先大后小，再移游码；（5）天平平衡后读数： m物= m砝+ m游码示数测量固体、液体的
8、质量：测量完毕，整理好仪器。把不同的结果选出，请学生分析结果不一样的原因，提出质疑。最后指出各小组实验中的优点和不足，针对实验中普遍存在的问题，着重指出，并进一步讲解。五、板书：见课件六、练习见课件课本112页，1、2、3、4题学生认真思考，积极回答。学生认真思考，积极回答。 学生认识质量的单位及换算关阅读、交流、回答观察、交流回答、总结学生认真思考，积极回答。学生认真听讲，结合实物认识天平的结构准备好托盘天平和被测物体认真观察老师的操作，仔细琢磨老师讲解。学生认真独立完成 完成实验整理好仪器。交流、分析实验中的优缺点学生回答学生做练习并回答学生课后完通过创设情景，让学生深入社会、深入生活，通
9、过从生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，从而培养学生的探索精神和实践能力，改革以书本为主，实验为辅的教学模式，提倡多样化的学习方式。 活跃课堂并培养学生的估计能力。通过观察、交流、回答、总结，获得的知识学生比较认可。通过问学生生活中的问题，引出质量的测量工具使用天平的几条要求强调学生记住。学生通过实验操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量。培养学生的质疑能力、分析能力培养学生的总结能力通过练习使学生巩固知识六、教学评价设计本节通过让学生观察、分析身边熟悉的物体，探究物理概念，培养了学生的探究精神。活跃了课堂气氛，创造了一个良好的学习场所。在课堂中教师不再是一个主讲者，而是课堂教
10、学的参与者和组织者，教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括，和学生建立起了良好的、平等民主的师生关系。重视了学生间的交流合作，加强了学生间友好相处的心态。质量这节书，大部分同学能够当堂掌握，对于接受能力差的同学，可能还会有个别处没学会，教师应在课后多辅导，并设计相应的练习进行巩固。七、课后反思质量及其测量历来是物理教学的重点，一方面由于质量是物理学中的一个基本概念和其测量是基本技能，另一方面也是学习密度的基础。这节课的学习目的是：知道质量的初步概念及单位；知道物体的质量不随物体的形状、位置、状态的改变而改变；掌握托盘天平的使用方法。在课堂上把学习主动权、思考权、发现问题权还给学生，师起到引导和点拨作用，这样有利于学生的发展。学生边玩边学，学习兴趣很高，课堂学习效率高。
