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1、第三单元 积极适应社会第九课 亲近社会教材分析 【课标内容】 增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。 懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。 能够积极参与社会公益活动，服务社会。 【教学目标】 情感、态度、价值观 增进关心社会的兴趣和情感，积极参与社会公益活动，服务社会，养成亲社会行为。 能力 学会遵守公德和秩序，发展服务社会的能力。 知识 懂得社会与个人是紧密相连的；懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。 【教学重难点及其分析】 (一)融入社会，亲近社会对个人成长的积极意义是本课的教学重难点。 学生的健康成长是我们追求的目标。融人社会，亲近社会，既
2、有情感要求，又有行为要求。通过教学来培养学生的亲社会情感，使他们关注我们的社会，自觉地服务社会，养成亲社会行为是有难度的。所以，融入社会，亲近社会对个人成长的积极意义既是本课教学重点，又是教学难点。 在教学过程中，应该让学生懂得社会的滋养，可以使我们的生命之树更加茂盛；社会的支持，可以使我们的梦想变为现实。社会为个人的发展提供了条件，个人离不开社会。社会为我们的成功铺路搭桥，我们应该不断进取，创造更加美好的生活。当我们身处困境时，不要悲观，通过社会的帮助，我们终会跨越人生的难关。同时，还必须知道在融人社会，亲近社会的过程中，有利于形成自己健全的人格，可以愉悦生活，从而追求人生的高境界。 教师应
3、该主要通过教材提供的情景材料，或者补充一些生活中的典型感人的事例，并且联系学生自己成长的经历，让学生体验和感悟融入社会，亲近社会对个人成长的积极意义。 (二)我们的社会正是在发展过程中，在解决问题的过程中展现她的美好是本课的教学难点。 我们的社会正在发展过程中，在解决问题的过程中展现她的美好是本课的教学难点的依据：首先，学生能够清晰地认识这个问题，有利于学生的情感和行为融入社会，亲近社会。其次，社会生活是美好的，但美好的社会不等于没有问题。八年级的学生，年龄、知识、能力的局限性，使他们对社会的理解比较肤浅，更容易看到社会生活中难免出现的贫困、不公等社会问题，往往容易形成极端认识，不容易去体验和
4、感受在解决问题的过程中展现的社会美好。 要突破难点，教师需要通过学生的讨论和探究，再从社会发展的角度讲明道理。由于学生缺乏辩证思维能力，需要教师积极引导解决。教学中，要通过摆事实讲道理，转变和提高学生的思想认识。整个教学过程中要让学生懂得：过去的一些社会问题，随着社会的进步，今天已不再是社会问题。那么现在的一些社会问题将来也不会再是问题。更重要是要让学生体验和感受到：在解决社会问题的过程中，政府、社会团体、社会成员所付出的艰辛努力，以及体现出来的人文关怀、高尚的道德风貌、感人的精神 境界和正确的价值取向。 第一课时 培养亲社会情感(上)【教学目标】 情感、态度、价值观 体验和感受社会的美好。
5、能力 培养学生多角度思考社会问题，正确认识社会现象的能力。 知识 知道生活是美好的，美好的生活与社会的美好紧密相连。 【教学重难点】 引导学生感知社会生活的美好，认识我们的社会正是在发展过程中，在解决问题的过程中，展现她的美好。 【学法指导】 情感感化，联系实际，欣赏短文 【活动准备】 课前将全班学生按四人一组分为若干小组，并利用课余时间分别进入教师办公室、实验室、音乐课堂、美术课堂等，留心观察寻找社会生活中的美。 教师：同学们，看了这组图片，你们最大的感受是什么? 学生：真美。 教师：对，这是自然美。老师今天还要和同学们一道去感知社会生活美，发现社会生活美，正确理解社会生活美。 第一环节：感
6、知社会生活美 教师：请同学们观察第一目第一个第一个的五幅图片。这些图片反映了社会生活不同方面的美，同学们能说明它们分别反映出社会生活哪个方面的美吗? 学生：略。(社会环境美、社会生活美、人们心灵美) 教师：对，它们反映了这三方面的美。下面请同学们再列举出一些你身边类似的美，让我们一起分享。 学生列举：略。 教师归纳：同学们刚才列举的都是对你们触动很深的美好的人和事。你们有没有试过用你们的笔将感悟记下来，我想它会成为美丽的文字，感动更多的人。 美文示例： 趵突泉 趵突泉公园是一座以泉水为主的民族形式的自然山水园林，风光秀丽，内涵丰富。名列济南七十二泉之冠的趵突泉被誉为天下第一泉，泉水分三股并发，
7、水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆，称趵突腾空，蔚为奇观。泉水质洁甘美，用来沏茶，色清、味醇、爽口、坐在泉东端的望鹤亭茶社饮泉品茗，令众多游人心旷神怡，流连忘返。趵突泉还是历代唱戏说书的场所。春夏秋双休日上午在白雪楼戏剧舞台有专场京剧演出，以钓金龟、望江亭矿等经典剧目为主，还可以看到山东特色戏剧吕剧、柳子戏，以及曲艺等节目，游人还可以与演员联欢、联唱，自娱自乐。万竹园占地1 8亩。万竹园之名始建于元朝，当时面积很大，因竹林成片，环境优美而得名。园内有望水泉、东高泉、白云泉等 名泉，还有4亭、5桥、1处花园。1 985年，李苦禅纪念馆建于此园内。现万竹园已归趵突泉 公园。 公园始建于一九五六年，因
8、内有趵突泉而得名。现居市中心，位于泺源大街西首。趵突泉周围泉池众多，形成了趵突泉群。著名的金线泉、漱玉泉、马跑泉、卧牛泉、皇华泉、柳絮泉、老金线泉、洗钵泉、尚志泉、螺丝泉、满井泉、无忧泉、白云泉、望水泉、东高泉、登州泉、杜康泉、混沙泉、龙池泉、白龙湾等，构成了四大泉群之首。作为众泉之冠趵突泉成了泉城的独特象征。 趵突泉公园以观泉、赏鱼、品茶、山石、文化为特色，以小巧玲珑、步移景异，清洁幽静、古朴典雅而著称。全园共规划为十个景区，这就是趵突泉景区、三大殿景区、尚志堂景区、漱玉泉景区、东门入口区、枫溪景区、沧园景区、白雪楼区、南门入口区、万竹园景区，总面积近百亩。 教师：趵突泉公园的记叙和描写展示
9、了社会建筑的美、社会环境的美。请同学们课后也用你的笔，将你观察和感受到的社会生活的美，用优美的文字展现出来，与同学们分享。 环节一到环节二的过渡：我们生活的社会真美，但也有人常常没有这样的感受。法国著名雕塑家罗丹说过生活中不是缺少美，而是缺少发现。引入下一个环节： 第二环节：发现社会生活美 教师：同学们，学校是社会的缩影，我们每天的三分之一多的时间是在学校度过的，你能在忙忙碌碌的学习中去发现她的美好从而让自己更爱她吗?下面请各小组派出代表，将你们利用课余时间分别进入教师办公室、实验室、音乐课堂、美术课堂等，留心观察寻找美丽的感受讲一讲，与大家分享。 课堂交流发言： 学生甲：我们小组来到一问教师
10、办公室，看到老师们有的在辛苦地批改作业，有的在备课，有的在看书，阳光从窗外照射进来，像给老师们批上了金色的纱幔。窗明几净，觉得格外的美丽。 学生乙我们小组来到物理实验室，一个班的同学都在老师的指导下做着实验，电源接通了，好多同学手中的灯泡发出了亮光，美极了。 学生丙：我们小组到了音乐教室，老师弹着钢琴伴奏，同学们齐声唱着东方之珠，歌声琴声相映成趣，动听而美丽。 学生丁：我们小组来到美术教室，一缕阳光从窗户射进来，同学们在老师的引导下正在用废旧的汽水瓶制作手工艺品。看着一个含生动逼真的手工艺品，觉得真美。 学生戊：中午放学时，我们来到食堂门口，吃饭的学生开始过来了，人很多，但他们都自觉地排着队，
11、没有拥挤，没有喧哗，我们感受到一种秩序的美。 教师归纳：社会生活是美好的，但社会生活是多色调的，当你看见一些贫困、不公等社会现象时，你是否会觉得社会不美了呢?下面我们进入第三环节： 第三环节：正确理解社会生活美 教师：首先，请同学们观察图片（媒体展示），感觉它美吗? 同学：很美。(不美。) 教师：请说一说理由。 同学回答：略。 教师放大这幅画。 教师引导：请学生仔细观察，便可发现荷叶是残败的，绿叶下也有很多发黄的残叶，这些都是不美的。但我们总体感觉它是美的，这就像我们生活的社会，它是多色调的，社会生活也和这幅图片一样，存在一些不美的东西，但美是主要的，不美是次要的。 如果我们用我们的双手剪掉画
12、中的枯枝败叶，它会变得更美。我们的社会也像这幅图片一样，正是在发展过程中，在解决问题的过程中展现她的美好。请同学们阅读第一目第一个第二个的情景材料，并观察大眼睛的希望的照片。思考问题：大眼睛的希望的照片和情景材料反映了什么? 同学回答：略。 教师引导：大眼睛的希望的照片反映了在贫穷的山区的孩子渴望有良好的学习环境和良好的学习条件，他们渴望受到良好的教育，渴望健康地成长。情景材料反映了震憾人心的大眼睛照片的诞生过程，以及照片产生强烈的社会影响。海内外千百万炎黄子孙用爱心资助贫困青少年完成了学业，开展了推动中国教育发展的希望工程的公益活动。下面同学们请讨论并思考一下：资助贫困青少年学业的公益活动取
13、名为希望工程，你认为其寓意是什么? 学生讨论，发言：略。 教师归纳：希望工程是中国青少年发展基金会于1989年开始实施的一项社会公益项目，是一项旨在集社会之力，捐资助学，保障贫困地区失学孩子受教育的基本权利的伟大工程。它的寓意是要让不能接受良好教育的未成年人都应受到良好的教育，都能平等享有义务教育的权利，都对未来充满希望，都能健康、幸福地生活。 同学们，你能从情景材料中感受我们社会生活的美好吗? 同学回答：略。 教师说明：同学们都说得很好。记者拍摄大眼睛的希望的照片，反映了他的高尚的职业道德，高度的社会责任感和社会良知，青基会推出希望工程百万爱心助学计划，海内外千百万炎黄子孙用爱心资助贫困青少
14、年的行动反映了社会对未成年人成长的关爱，体现了一种人文关怀、体现了社会良好的道德风貌、体现了许多人的崇高精神境界、也使我们感受到社会的良知和健康的价值取向。这就是社会生活的美好。这一事例集中说明了教材一个很重要的思想：我们的社会正是在发展过程中，在解决问题的过程中展现她的美好。 同学们，想一想我们生活中还有类似的事例吗? 学生：略。(示例：我们曾经访问了我校的部分贫困学生，他们家境贫困，无力支付学习的费用，但是他们都能安心地坐在教室里享受学习的权利，全部是由社会和学校提供的帮助。其中有的同学享受着奖学金，有的同学享受到学校给予的补助，也有的同学受到希望工程的资助。他们的家庭贫寒，遇到了困难，但
15、希望工程给了他们希望，他们觉得社会真美好。) 教师归纳：中华民族曾以古老的文明饮誉于世，悠悠五千年历史，从孔夫子到陶行知，从蒙学到私塾，无不证明中国人崇尚教育。时代的发展、社会的进步同样呼唤着教育的发展。在我们这样一个拥有十多亿人口的发展中国家，普及九年义务教育是一项十分艰巨的工程，有的贫困学生中途辍学，有的根本连校门也没进过，失去了童年应有的向往。正是在社会各界的大力支持和帮助下，才使贫困地区孩子受教育的权 利得以实现。 在解决问题的过程中，一片片爱心、一份份深情、一股股暖流化成了希望的甘露，滋润着贫困儿童久已干涸的心田，也反映出人们美好的心灵!也展现着我们社会的美好。 教师小结本课内容： 通过今天的学习，我们懂得了我们的生活是美好的，美好的生活与社会的美好紧 密相连。我们要主动去感知美、去发现美并正确理解社会生活的美，热爱社会，亲近 社会。 板书设计： 课后反馈： 第二课时 培养亲社会情感(下)【教学目标】 情感、态度、价值观 亲近社会，愉悦生活。 能力 学会亲近社会，利用社会条件取得成功。 知识 理解亲近社会对个人成功及人格完善的积极影响。 懂得亲近社会，融人社会，我们的生活会更加充实，
