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1、12 小木偶的故事教材简析：这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。学习目标：1借助拼音正确认读文中6个生字和生字组成的词语，能正确流利有感情地朗读课文；2通过反复朗读，理解课文内容，体会小木偶的内心活动。3在理解文本基础上，通过角色互换体会故事蕴含的道理。4能较合理地续编故事学习重难点：重点：了解故事内容及所蕴含的道理。
2、难点：展开想象续编故事教学准备：教师制作简易课件；学生预习课文：1、（完成读、圈、标、认、组、解）2、课文主要讲了什么？3、从小木偶的一些遭遇中体会到什么？由此想到什么？课时安排：1课时教学流程：一、 预学课前诵读：小组上台带领全班同学齐朗读成语情景导入：游戏：教师出示词卡，学生看词语模拟表演（得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸）师：你喜欢哪种表情？是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐。但我们都更喜欢“笑”，因为笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊，笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？小木偶的故
3、事会带给我们新的发现、新的认识。（师板书课题。）齐读课题。前置性学习：1、认真读课文，思考：在小木偶身上发生了什么事？2、 联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。3、 在小木偶身上，后来又会发生什么呢？试着续编故事。二、互学(一)小组交流在自主完成前置性学习任务的基础上，两人以小组对学完成第一、二两题，然后四人一小组，有小组长组织有序合作交流以上前置性学习任务的三个问题。老师巡视并积极参与带其中一小组。（二）展示点拨1、师：这个故事，给我们点出了一句很重要的话，这句话就在故事中，你能找到它吗？学生找后交流，出示全文最后一句话：“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”2.全班齐
4、读。说说自己对这句话的理解。3、研读重点，想象心理。（1）故事中小木偶的哪些遭遇让小木偶、让我们感受到“只会笑是远远不够的”呢？让我们再次走进故事，找找能表明这一道理的语句。学生读课文找相关语句。（2）交流重点句：A“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。B小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！读这句话时，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。C“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。D“嘻。装得一点都不像！”E“脑袋很疼。”小木偶
5、还是一副笑嘻嘻的表情。F“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。（2）分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心、委屈、无奈。）（3）唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？（4）小木偶的痛苦、伤心、委屈被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读，合作表演。（师演小女巫，生演小木偶）表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分时，教师说：“是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！”并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，
6、这是生气！”（5）学生再次朗读表演小木偶的话。4、交流阅读收获。（问：学了这篇童话，你有什么收获？或你有什么想说的？）三、评学1 师：由小木偶的遭遇我们知道，笑很重要，但只会笑是远远不够的。在蓝鼻子小女巫的帮助下，小木偶拥有了人类所有的表情，后来又会发生什么事呢？请同学们大胆想象，续编故事，注意把握故事的主线和人物的性格特点。2学生续编故事。3展示交流续编故事。教学反思：教学中，在学生充分朗读了课文，了解课文内容的基础上，引导学生体会故事蕴含的道理，我只要采用了以下教学：先联系老木匠说的话“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子”来理解这个句子的前半部分“老木匠说得没错，笑是很重要的。”，让学生明白：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。然后联系小木偶自己遭遇的挫折，让学生自己谈谈：小木偶的笑给他带来快乐吗？通过这样的反问，学生自然体会到：生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度。于是，我引导学生明白应该怎样看待生活，感受快乐：要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活，这样才会获得真正的快乐。最后，让学生联系自己的生活实际，谈谈个人感受，加深学生对这段话的理解。
