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1、军校人文素质教育体系建立的一点考虑【摘要】本文拟对当前部队人文素质方面亟待解决的一些问题进展讨论，并提出如何立体化、科学化推进人文素质教育体系提升军校学员的人文素养，对如何建立独具特色的以弘扬“砺剑精神为主旨的人文素质教育体系提出了一些见解。【关键词】人文素质教育体系砺剑精神两个交流一、加强人文素质教育体系建立是军校教学转型的客观要求人文素养的进步是大学生综合素质全面提升的必经之路，深化剖析军校人文素养的现状又是建立科学体系的前提。当前，军校在人文素质教育方面获得了明显成效，表现如下：首先，毕业学员的人文素养与以往相比有所进步。在部队的调研中理解到，近年毕业的学员，开展文化活动的整体程度都有不
2、同程度的进步。其次，在校学员人文素质提升较快，校园文化活动内容丰富、异彩纷呈。当然也缺乏之处。比方，整合才能不强，随意性较大，很多军校没有把全院的人文素质教育活动统筹规划、纳入到一个立体的、系统的、宏观的育人体系之中。在素质教育活动开展上也普及不够，学员参与意识不强。军校教育最终是为部队培养输送合格的、复合型的人才，可以说，军校的人文素质教育成功与否，都将也必须反响在部队官兵的各种素质上。当前的部队官兵在第一任职才能上存在以下问题：1.军官自身文化工作才能偏低。有些同志对自身人文素质的养成没有目的，行动上要求不高、不严，学习文化知识的较少；只看重可以立见实效的事情，对循序渐进的人文教育不够重视
3、，从而产生了军官自身文化工作才能偏低和战士正当文化生活需求日益增长的矛盾。从调查数据来看，战士对文化活动有兴趣的比例高达82.6%，但是反映连队设计的板报有思想性、缺艺术性的占57.4%；连队搞读书、读报和书评活动非常少的占40.5%，连队晚会效果一般和比拟差的占54.9%。2.语言表达才能急需进步。现代战争绝不仅仅是炮火硝烟的战场，还包括着言论战、会谈战、法律战、文化战等；当代军人必须努力提升语言素养和语言表达才能，才能适应时代的要求。调查结果说明：基层军官讲话时不太流利、经常词不达意的占35.2%；政治教育时比拟呆板，不够生动的占51.2%；写军用文书一般化和差劲的占55.8%。这不但降低
4、了军官在战士心目中的威信，还影响到正常工作的进展，必须尽快改变。3.缺乏人文情怀，感情冷淡，工作方法简单、粗暴。由于个别军官常常采用简单粗暴的方式进展政治思想工作，所以他们无法理解战士的思想动向和抵触情绪，起不到“对症下药教育效果。这非但无助于本质问题的解决，反而会引起战士的逆反心理，从而使官兵关系紧张，日常工作陷入僵局。在军校教学转型过程中，任职培训的教学训练任务应当加大，培养方向就是基层连队指挥员，由于他们毕业后的重点工作是指挥部队、管理战士，所以人文素质的培养和进步第一任职才能至关重要。二、建立军校人文素质教育体系的一些想法1.在课程设置上按人文素质教育的客观规律布局，“科学推进人文素质
5、教育体系的构建所谓科学推进，就是指人文教育要符合“由浅入深、循序渐进的科学规律，从时序上看要有一步步向前推进的动态效果。主要表达在课程设置和活动开展的时间安排上。设置课程时，按照人文教育的客观规律，本着“由浅入深、由易到难、由理论传授到理论指导实训的科学原那么，在一年级开设?大学语文?、?写作基捶、?音乐基捶、?法律基捶等根底理论课，而把?美学与审美理论?、?军队基层文化?、?教歌与指挥?、?军队应用文写作?等理论性相对较强的课程放到二、三、四年级开设。越是临近学员毕业，课程理论与理论实训相结合的特性越强。按照这种思路设置必修课与选修课，形成较完好的军校人文教育课程体系，符合人才成长规律，具有
6、较强的科学性。在安排配合教学开展的各项文化活动方面，可以根据一年四季气候变化予以设计。从年初的“迎春越野赛到初夏的“红五月音乐会，从中秋的“砺剑杯书法绘画摄影作品展到隆冬的“卡拉K歌手大赛及“迎新年文艺晚会，也是一种“四季飘香“应时推进的多彩文化活动，促使军校人文教育的理论环节得到了进一步的丰富与完善，学员在活动参与中进步了人文素质。在教学内容上，应结合地方名校和军内名校的经历科学制定课程标准，按纲施教。课程标准的制定要遵循总部要求，结合军内外人文素质教育的先进理论和理论成果，按二炮部队的作战训练特点确定实在可行的教学内容，不可贪大求全，流于形式。对于没有课时保障的内容要果断的划到网络自修和理
7、论性教学环节中去，充分相信学员的自学才能。对于标准一经确定的课程，所有教员都要严格按纲施教，必须保证课程标准的严肃性和权威性及教学的实效性。2.加强两个交流，进步人文教育层次，增强学员学习的主动性和实效性这两个交流，一是军地间各层次的学术交流，这种交流可以进步军校人文素质教育的层次，理解最前沿的学术理念，如开展文化名人系列讲座，建立校际大学生的人文交流等活动，可以培养高层次良性的素质教育学术气氛，为军队院校人文素质教育的理论创新打下良好的基矗另一个交流是加强学院与部队多层面的广泛交流。军校应当以部队建立的需求牵引院校的教学，然而，从现实情况看，院校教学的内容、方式、效果等，总是滞后于部队的开展
8、。为解决这一矛盾，在目前情况下，可建立一些交流制度：一是建立毕业学员跟踪制度，以及对获取毕业学员在部队任职的情况及部队的建议。这种交流可获得第一手的有用资料，可以使院校有的放矢地进展部队人文素质教育；二是建立教员下部队代职制度，使教员理解部队，增长见识，开阔视野，对基层部队的文化工作情况进展详细的理解与把握，增强理论才能进步教学程度；三是定期请部队优秀干部来院校讲学，介绍部队各项工作的开展情况，尤其是战时文化工作的开展情况，包括部队建立的难点、重点、热点等问题，使院校理解部队，进步教学的针对性。3.加强与教学管理机关沟通，构建选修课教学评价体系和理工类课程不同，人文教育着重培养学员的形象思维才
9、能、创新才能、评价判断才能、语言逻辑才能、技能运用才能等，人文课程的考核在分数上并不能完全看出一个学员人文素质的高低优劣。而在实际操作过程中，被列为选修课的人文课程统计成绩时，只有合格和不合格两种等级，而且一般情况下被判不及格的只是极少数。这种做法无疑会大大挫伤优秀学生的学习热情，同时给钻营偷懒者带来可乘之机。学与不学一个样，学好学坏一个样，这种考核方法检验出来的学员，其人文素质良莠不分。这就需要我们积极加强与教学管理机关沟通，构建选修课教学评价体系，强化学分的作用，催促学员注重人文素质的进步。参考文献：1魏明，贺树林.军校人文素质教育的目的体系刍议.南京政治学院学报，2022，3.2杨放，红丽.重视军校大学生的人文素质教育J.军队政工理论研究，2022，1.3张颖，靳洋.现代教育理念与军校学员的人文素质J.武警工程学院学报，2022，3.
