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1、浅谈提高小学美术教学创新绘画能力的培养摘要：创新是这个时代的特征，一个国家要想在世界民族之林当中走在前列，就必须拥有着强大的创新能力，公民拥有者创新的理念。而小学美术课作为一门充满着想象力的学科，对于充分的发掘出孩子们的创新思维有着重要的帮助，而小学美术课堂教学又往往受到传统教学观念的制约，这在一定程度上造成了学生创新能力的发展。关键词：小学美术 创新能力 培养前言：我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过“敢探未发现的新理，敢入未开发的边疆。”这句话正强调了每个人都应该有着勇于创新的精神。且在新课标的教育体制之下，对于小学美术课的教学目标也更加的明确化，新课标强调：小学美术教育的目的不仅仅要培养
2、出学生的绘画技能，同时还要更进一步的发掘出学生的聪明才智。一个国家的成长需要源源不绝的创新动力，因此在小学阶段培养学生们的创新能力对于国家来说有着重要的意义。一、创新意识要从学习兴趣的培养做起兴趣是学习最好的老师，有着良好学习兴趣的学生能够非常自觉的投入到学习当中去，成为学习的基本动力。在小学美术课堂的教学当中，教师不仅需要对课本上的一些相关知识点进行讲解，同时还需要对某些内容进行知识的扩展，使得所教授的内容能够和同学们的日常生活联系的更加的紧密，让小学生获得一种心理上的归属感。笔者经过多年的教学经验总结发现，提高学生兴趣的一个最好办法就是利用多媒体进行教学，多媒体教学的一个非常重要的优点，就
3、是能够把声、图、形生动的结合在一起，呈现出一种丰富多彩的影像，从而充分的调动起学生的感官，让学生们的注意力都集中到一起。案例一：小学美术课本当中有一节是描绘未来的汽车这一内容的，“未来”本来就是一个充满着想象力的词汇，因此这一课时内容对于发挥孩子们的想象力有着很重要的示范作用，孩子们在丰富的想象力之下，画出形式各异、有着特殊功能的汽车。在这一教学内容当中，示范了几张未来汽车的彩色设计图，同时还列举出了几幅比较优秀的学生作品，这些图片形状都非常的怪异，在现实生活当中都没有见过，比如说既能天上飞又能路上走的汽车、水陆两用车、依靠太阳能作为动力的汽车等等，但是这些例子只能是给孩子们一个启迪的作用，要
4、想真正的打开孩子们的想象的天窗还需要教师在课堂教学当中做一些探索，因为小学生对于汽车的了解都还非常的少，只是从感官上对一些汽车的广告及其汽车的功能有着一个简单的了解，更不用说对于未来汽车的想象了。因此，教师就应该充分的利用多媒体这一工具了，教师可以给孩子们播放一些未来汽车创造理念的视频，逐步的引导孩子们进入思考的状态，接着再播放一些欧美电影当中经典科幻电影的汽车镜头，让孩子们能够切实的感受到未来汽车的大致形状，通过这些教学举措能够很大程度的帮助学生在绘画当中进行创新。但是教育是来源于生活的，同样要回馈与生活，即使是为了让孩子们发挥想象力创造出一些未来的汽车，也需要以事实为依据。因此应该让孩子们
5、在生活当中感受到现实当中的汽车，再加上一些渲染，才能充分的调动学生的想象力。二、创造出适合学生发挥想象力的教学环境苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有着一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童时期则特别的强烈。”因此，作为小学的美术教师，应该积极的创建一种适合小学生创新思维能力培养的情境，让小学生能够充分的融入到这种情境之中，并且在这种气氛当中培养自己的学习兴趣，让孩子们在学习的过程当中感受到快乐，并且鼓励学生在学习当中要不断的进行思考。案例二：在讲解小学美术中趣味纸笔插这一内容时，教师应该应该清楚的认识到这一课时的学习就是需要让孩子们在学习当中增强
6、对纸笔插的认识，让孩子们增强立体空间感的认识，从画画当中感受到平面及其立体之间的转变，让小学生在脑海中产生立体构成的思维方式，从而为培养学生的创新思维创造良好的条件。在对这一节内容进行讲解时，教师应该先把课本上所提供的内容先跟孩子们阐述清楚，之后，教师可以让学生动起手来，仿造出一个和课本上产不多的纸笔插，在制作的过程当中可以按组来进行或者可以让同学们之间进行充分的交流，同学们完成纸笔插的制作之后，教师还可以讲解一些制作形状各异的纸笔插的不同方法，比如说镶图法、切折法等，让学生能够充分的认识到纸笔插的做法的丰富性，而且纸笔插的外形能够如此的漂亮，可以如此的丰富多彩，从而把同学们的注意力都集中到纸
7、笔插的制作上来，充分的调动学生的动手能力及其积极思考的习惯。最后，教师可以积极的鼓励同学们想出自己的方式制造出一个别具一格的纸笔插，并且把制作好的纸笔插参加班级的评比活动，做得好可以得到相应的奖励。从实践的教学效果来看，小学生们制作出来的纸笔插都形式各异，丰富多彩，几乎找不到一样的，这就充分的体现出了学生们的创新能力。三、积极的评价和鼓励学生教师给予学生的评价对于一个学生未来的发展起着非常重要的作用，特别是在小学阶段，那时候学生的独立思维能力还不是非常的成熟，比较容易的相信别人，在学校当中更是把老师说过的话当成是一种权威，认为老师说什么就是什么。因此，在实际的教学活动当中，很多学生就是因为教师
8、不经意间的一句话导致了对美术课失去了兴趣，甚至可以说是对于艺术的创造力显示出了冷漠的一面，这对于培养学生的创造力是非常的不利的。因为先天所受到的家庭教育的影响，因此每一个孩子的能力是不一样的，所表现出来的的那种艺术天分及其理解能力也参差不齐，所以教师对于学生的评价不能够过分的统一，要求每个学生都做到一样，在新的教育体制之下，这种评价方式显然已经不适合了，在评判当中更应该讲价评判的多元化。在美术的教学当中没有绝对错误这一说法，是充分的多元性的，不能单纯的利用某一个标准，比如说绘画的饱满度及其感官度来评价一个学生绘画作品的好坏，这是绝对有失教学公允的。画面虽然是一个很好的评价指标，但是不是唯一的，
9、在现今充满着个性的社会，每个学生对于图画的理解也是不一样的。因此，教师对于学生的评价要更加的趋于多元化，使教学方式更加的灵活。案例三：在上漂亮的挂盘这一内容时，教师应该鼓励小学生发挥出自己的想象力，自己想在挂盘上画什么就画什么，有的同学画的黑猫警长、有的同学画了一条龙，有的学生干脆就写了一首诗上去。之后教师对于学生作品进行评价的时候，就不能以偏概全了，就认为写诗的不行，毕竟小学生都充分的发挥出了自己的创意，每一个学生都应该得到自己应有的奖励。四、小结综上所述，本文简要的从激发学生的学习兴趣、创设学习的情境、合理评价及其鼓励学生等三个方面阐述了在小学美术课堂当中如何培养学生的创新意识。总而言之，
10、在新课标的教育体制之下，对于每一教师都提出了更高的要求，教师在日常的工作当中不仅要不断的提高自己的专业素质修养，同时还需要不断的总结经验，发扬创新的精神，张扬学生的个性，激发和培养学生在学习当中的创新能力。参考文献：1张利丹. 小学美术教学与学生创新能力培养J. 现代阅读(教育版). 2011(06)2翟超. 美术欣赏课培养学生创造力的探索J. 中国教育技术装备. 2011(22)3林丽云. 小学美术教学中创新能力的培养J. 吉林教育. 2011(02)4张丽. 浅谈如何优化中小学美术教学J. 新课程(教育学术). 2012(02)5卢光军. 小学美术教学中培养学生创新思维的点滴体会J. 校长阅刊. 2006(05)6高月春. 浅谈在小学美术教学中如何激发学生的创新精神J. 成才之路. 2011(03)
