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1、教学过程：一复习，设疑，引入。1学生齐读课题。2师述：上节课同学们提出“理想的风筝”是什么意思？为什么用它作题目？这节课我们走进文本、走进刘老师的内心世界，问题一定会迎刃而解。（设计理念：由上节课学生的疑问引入，学生学起来会更专注。）3文中，作者深情回忆了刘老师的哪三件事？教师引述：一是（谈腿疾），二是（写板书），三是（放风筝）。这位刘老师到底是一位怎样的人呢？为什么作者会如此深情地思念他呢？让我们深入研读这三件事，走进刘老师的内心深处。二感悟刘老师形象，理解“理想的风筝”的一层含义。1请自由读笑谈腿疾的部分，画出最能表现刘老师特点的句子或圈出相关的词语，把你读到的刘老师的特点写在旁边。2说说
2、你从文中读懂的刘老师。别人发言时要耐心倾听，倾听也是一种学习方式。有不同收获可以发表。学生交流过程中相机出示句子，引导进一步体会，练习感情朗读。（1）a只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”（风趣、幽默、乐观）抓住“笑着”体会刘老师的幽默源自对生活的乐观。这里的省略号表示什么？为什么不写呢？引导学生明白围绕中心选材。b“教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”（引导
3、体会“腾”、“泛”在这里的表达效果，“酸涩的感情”是指怎样的情感？）（2）a逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。圈出描写刘老师写板书动作的词，仔细体味，你从中体会出什么？一个年过半百的老师，一天不知要这样的跳跃旋转多少次。你从中读懂了什么？想想为什么要对“写板书”描写得如此细腻？b刘老师工作上认真，坚强不屈的个性还可以从哪句话看出？c“而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。”（交流体会这“激动的心跳”里包含了怎样的感情？）（“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍
4、，一天站上好几个小时，为我们讲课。”）d“站上好几个小时”说明什么？为什么他不坐下来？透过这几个字我们读出了一个怎样的老师？（工作认真、坚强不屈、严于律己、一丝不苟、乐于奉献、意志顽强等）你此时有什么感受？把你对刘老师的敬佩之情带进去读。文中像这样细腻的描写还有多处，我们要细心体会，只有会读书的人能够成为它的知音。一个残疾教师对工作如此认真，对自己的要求这样严格，为什么？（3）他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。（心灵手巧、热爱生活、乐观）他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。（引导从“绝不肯”来体会。指导读出刘老师的
5、坚强不屈。）他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。（乐观、开朗）理解“漾”的表达效果，体会刘老师的乐观坚强。有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。（乐观坚强、自强不息）刘老师去抓风筝可能会出现怎样的情况？如果当时你在场你会对刘老师说什么？他为什么还非要自己去拿？想象师生对话，揣摩刘老师的内心。出示想象题：看着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，刘老师脸上现出得意和满足的神气。他一定在想：3腿有残疾的刘老
6、师工作认真，对生活充满了热爱，处处显示出他的乐观、坚强。（板书：乐观、坚强）你认为这放飞的风筝里寄托了什么呢？说说“理想的风筝”的含义。（文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。这“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。）4三个事例分别从哪两个方面来写的？重点写的是哪件？其他两件事例不写行不行？（使学生从中明白作者从工作与生活两个方面选取事例，能全面充分地反映刘老师的特点。）三体会浓浓的师生情，感悟“理想的风筝”的另一层含义。130年前的事依然历历在目，可见师生之间感情的深厚。你能从哪些句子
7、、哪些词语感受出来？读读画画。2出示部分句子，引导谈体会。（1）“每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。”（2）“倘若不幸他已经离开了我们不，他不会的。他将永远在我的记忆中行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。”省略号表达了什么？为什么作者这么肯定刘老师不会走？任选一句练习感情朗读。这段话后面几句你理解吗？我们来了解作者苏叔阳的故事，你也许会从中找到答案。交流课外搜集到的苏叔阳的有关故事，学生没有搜集到的，教师作补充。出示，引导学生阅读： 苏先生做人讲人品，为文讲文品。他的作品敢讲
8、真话，使人得到真善美的享受，催人上进，奋进，向往美好的事物。这种直率的性格给他带来了麻烦。从1957年开始，几乎所有的政治运动都波及过他，用苏先生本人的话说，他经历了除了蹲监狱以外所有的苦难，但是，“我决不让反革命分子的帽子把我压得愁闷而死！”所以，在河北保定变压器厂焊接车间的机器轰鸣声中接受“改造”时，苏先生还能够放声高歌外国民歌。正当他的创作进入高潮时，癌症降临到他的身上。1994年4月，他做了肾癌手术，切除了左肾；2000年新年的时候，发现癌细胞转移，之后又做了肺癌手术，切除了一叶左肺。“治疗过程非常痛苦，做完手术后需要不停地做放疗，慢慢地我就把它当成我生活中一个必做的事情了。”苏先生说
9、。他还幽默地说到自己化疗的后果：“我的左胸有两条刀疤，一条是长江，一条是黄河，我们的两条母亲河的倩影留在我身上，所以我的生命很充实。” 养病的时候，苏叔阳没有停止工作，其间完成了200多万字的作品、出版了七八本书。他以巨大的责任感，关注着国人对中国历史和中华文明的疏于了解和漠然视之，写了中国读本一书，这是苏先生最满意的一本著作，发行900多万册。他在6卷本苏叔阳文选的总序中说：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。”交流对上段话的理解。“理想的风筝”里还包含了怎样的含义？知道为什么用它作题目吗？3这篇文章是苏叔阳受到不公正的待遇期间创作的，在那段艰苦
10、的岁月里，他深情回忆刘老师，说说为什么作者会如此深情地思念刘老师？出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地，深深地思念您师问：这里的省略号表示什么？（表达作者对刘老师绵绵不尽的思念）指导感情朗读最后一句：刘老师啊，您在哪里？我深深地，深深地思念您四小结。哲人苏格拉底说过：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”诗人汪国真说：“悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。”汶川地震给我们祖国和四川人民带来了巨大的灾难，但是，勇敢坚强的中国人民是打不垮、摧不毁的，只要心中的信念不倒，只要对生活依然充满着热爱，重建家园指日可待，美好的生活一样会走来。让我们给四川的灾难
11、幸存者打打气、鼓鼓劲，送上真挚的祝福（学生发言）不管你曾经有过多大的不幸，只要心中有理想，有不屈的斗志，有乐观的情怀，我们的人生一定可以活出精彩。让我们在这首小诗中结束这次心灵之旅：我不愿作天上的星星，明亮，但是清冷；我只愿是地上的篝火一蓬，只要燃烧，便热烈、鲜红苏叔阳文选诗歌卷我不愿五作业：1、搜集并阅读名人成功的故事或搜集有关理想的名言警句，理解并记忆。2、课文中有许多地方写得生动细腻，试找出几处读一读，谈谈你的感受。：（出示）刘老师，我想对您说：您是润泽大地的春雨，您是擎天的柱，您是我生命中的风筝 10、一根拐杖，一个完整的生命；一苍穹的风筝，一生的理想。刘老师带给我们的又岂止是心灵的震撼！让我们也跟着刘老师理想的风筝去放飞自己的理想、追逐自己的理想，并用自己的行动去践行自己的理想吧！（出示）送有关理想的名言：世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。苏格拉底【古希腊】理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向；没有方向,就没有生活。列夫托尔斯泰理想的风筝谈腿疾 乐观幽默写板书 顽强执着放风筝 热爱生活
