《14秋天老师》由会员分享，可在线阅读，更多相关《14秋天老师（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、镇头中学七年级语文导学案(单)课题：14. 秋天 课时安排：二课时主备人：武丽娟 审核人： 上课人： 上课时间：班级： 组名： 姓名：第一课时【学习目标】流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。体会诗歌优美的意境。揣摩、品味本文优美的语言。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。【学习重点】引导学生反复朗读，理解诗歌描绘的思想内容，体会诗人对秋天的感情。【学习难点】通过朗读教学感悟诗句的含义，领悟诗歌清远、闲静的意境美。【学法指导】自学探索品读交流探讨提高【预习独学】一、 填空：本文作者（ ），（ ）代（ ）人、（ ）家，原名（ ），主要作品有诗集（ ）（ ），散文集（ ），文艺论文
2、集（ ），著名诗作集（ ）（ ）等。二、掌握下列加粗字的读音：震（ ）丁丁（ ）（ ）背篓（ ）（ ）肥硕（ ）栖息（ ）青鳊鱼（ ）乌桕叶（ ）芦篷（ ）归泊 ）寥阔（ ）枯涸（ ）梦寐（ ）清冽（ ） 【对学互助】一、全班饱含感情地齐读课文，要求：A、朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。B、正确划分诗歌的节奏。C、全班加以纠正。二、比朗读,我最棒！A、小组内展开朗读比赛，看谁最棒！B、班级内展开朗读比赛，看哪个小组最棒！三、全班饱含感情齐读诗歌。四、讨论：为什么说这是一幅乡村秋景图?因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽
3、阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。五、比概括，我能行!秋天，全诗共分3节，诗人用一幅幅生动鲜明的画面，组合成一组绚丽多彩的乡村秋景图。充满了诗情画意。同学们在熟读诗歌的基础上给每一节拟上一个富有诗意的小标题。明确：农家丰收图；霜晨归渔图；少女思恋图。【群学探究】一、寻美点，我最准勾画出自己喜欢的词语或句子，读一读，并说一说喜欢的理由。（1）“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”句中“满披”形象生动，“飘”字从听觉的角度，贴切传神地写出了幽谷的深、静。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润润、形声兼具的画面。（2）“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。” “饱食”运用
4、了拟人的修辞写出了丰收之景；“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，使人满口生香，展示丰收的图画。（3）“秋天栖息在农家里。”“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人，将秋天视象化，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。（4）“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。”“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，把青鳊鱼比喻成乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情，耐人寻味。（5）“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归
5、泊的小桨。”“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。（6）“秋天游戏在渔船上。”“游戏”是（愉快地）劳作的形象说法，虚实相生。渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。（7）“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。”“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。“梦寐”名作动，。写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。二、小结：三节诗向我们展示了三幅生动鲜明的画面，组成一组绚丽多彩的乡村秋景图，何其芳的秋天，真的是“诗中有画，画中有诗”。请问：这首诗表达了诗人怎
6、样的感情？（对秋天的喜爱和赞美之情）【拓展延伸】一、将下列词语补充完整，写出其在句中的含义。（1）放下 过稻香的镰刀（ ）（2）秋天 在农家里。（ ）（3）秋天 在渔船上。（ ）（4）秋天 在牧羊女的眼里。（ ）二、找出文中你最喜欢的一节诗，想像其中的意境，及其中人物的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个优美的散文片段。 答案：一、（1）饱食；用拟人的手法写丰收之景。（2）栖息；停留，休息。（3）游戏；虚实相生，写出了秋天的活泼和渔人收获的喜悦。（4）梦寐；睡梦。二、农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影
7、在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?第二课时【学习目标】1.揣摩、品味本文优
8、美的语言。2.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。【学习重点】揣摩、品味本文优美的语言。【学习难点】培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。【学法指导】自学探索品味交流探讨提高【对学互助】一、本诗的作者是按什么顺序写景的?（由远及近的顺序）二、为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。【群学探究】一、何其芳用独具的慧眼发现了秋天特有的美景，写出了动人的诗篇，抒发了热爱秋天的情怀。我们每一个同学同样也拥有着一双能发现美的慧眼，你注意观察过秋天的景象吗？在你眼中秋还美在
9、何处？二、我们不但要发现生活中的美，还要用美的语言来表现美。请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。 三、全班交流，评点。角度：1、秋天特有的景物及特点。 2、修辞手法的运用。 3、融情于景，寓理于景【拓展延伸】一、火眼金睛：找出句中的错别字并改正。（1）向江面的冷雾撤下园园的网。（2）轻轻摇着归舶的小浆。（3）草野在悉蟀声中更辽阔了。（4）溪水因枯竭见石更清冽了。二、下列关于课文的理解正确吗？如果不正确请改正。“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”三句互相对比，都运用了比喻的修辞手法，表现了诗人笔下秋天的沉积，荒凉的特点。答案：1（1）“撤”改为“撒”，“园园”改为“圆圆”。（2）“舶”改为“泊”，“浆”改为“桨”。（3）“悉”改为“蟋”，“辽”改为“寥”。（4）“竭”改为“涸”，“冽”改为“洌”。二、“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”三句互相呼应，都运用了拟人的修辞手法，表现了诗人笔下秋天的宁静、悠远的特点。
