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1、2020届高三历史教学工作总结2020届高三历史教课工作总结2020届高三历史教课工作总结观最近几年高考历史题命题的发展，有几个特色：1、无论是选择题还是主观资料题，引用新资料、创建新情形，激活老问题，既让人耳目一新，又紧扣教材；2、无论是选择题还是主观资料题，其思想含量愈来愈强，能力立意成为突出的指导思想；3、主观题，变过去的单纯性资料分析题和单纯性问答题为资料、图表、文字联合型综合问答题，且分层设问，层层推动，既有课本基础知识的依赖，又检验学生综合分析能力和联系实质说明问题能力。总之，最近几年高考历史题，以一种新的方式，指引学生致力于历史学科思想能力的培育历史学科知识的灵巧运用。XX年高考
2、历史题特别显然，这也是新课改的开局之年，理应这样。基于这类认识，我们几位历史教师，在本届高一分班之日起，就一致思想，凝集共识。历史教课工作做得风生水起，有声有色。做法：1、踊跃、主动地参加培训，学习新课程理论，深刻领悟新课程的思想，转变看法，并在教课实践中不停落实新理念，改进教课方法。经过努力，全构成员对新教材的整体掌握及整合教材、教课资源的能力显然提升，逐渐领悟了“用教材教而不是教教材”新课改理念精髓。在教课改革的大环境下，着力在自主合作、研究学习方面进行改革试试。历史新课标重申学生学习历史的过程与方法，侧重培育学生正确的感情、态度、价值观。这就要求我们教师改变教课方法。在新课改的教课实践中
3、，我校教师总结出的“情境教课”法、还原法、历史人物置换法、问题教课法。让学生置身于创建的历史情境中，身临其境地发挥历史想象能力，减少时空隔阂，使整个学习过程充满动感，鼓舞学生从事创建性思虑，培育学生研究历史问题的能力和脚踏实地的科学精神。问题教课法就是培育学生的“问题”意识，以问题引领课堂。“问题”即“思想”，全部研究、发现和创新都是环绕问题睁开。问题式教课表现知识问题化、问题的解决知识化、问题的层次化。传统历史课教课以知识教授为主，学生被动接受。/4新课程教课目标已经改变了，以培育能力为主。问题教课法的特色是，一堂课贯穿大批问题，用问题切入课堂，用问题睁开课堂，用问题总结课堂，用问题衍生问题
4、，用问题延伸课堂。问题要切中要害，要能击中学生的心灵，要能引起学生的兴趣。问题的能力层次多。发问题是提升教课效率的不二法门。课堂教课时间有限，调动学生学习的主体性，问题教课法可以事半功倍。教师与学生都不可以不拘泥于课本，发挥想象力，独立思虑，英勇研究，踊跃提出自己的新看法、新思路、新方法，逐渐掌握学习和研究问题的基本方法。纲领重申交流学习、合作学习。我们在课堂上建立大合作观，建立优异的课堂人际络，训练学生的交际技术和小组合作技术，把讲台还给学生，课堂生生、师生互相作用，形成课堂集体优势，共同学习，教课相长。2、充分运用多媒体，逐渐战胜多媒体课件的弊端，扬长避短，使多媒体课件更简短、更求实，更有
5、效地服务于教课。我们还采纳灵巧多样的教课手段，睁开丰富多彩的教课实践活动。如必修1列出了一些教课活动建议：课堂谈论中国古代专制主义中央集权制度对社会发展的影响，以辛亥革命为题举办专题谈论会，采集近代以来中国人民抗争外来侵略斗争的图片、资料等并举办专题展览，各级人大代表或政协委员，观看影视资料作品，举办演讲会等。我们在这些方面不怕花时间，舍得花时间，值得花时间，这与分数教育其实不矛盾，而是相反。同时我们还指导学生编写教案、建构框架、复习目录等方面的历史学习能力正在养成。使用多媒体教课更为熟练。3、总结学习方法和答题方法。如做选择题可用推理法（用逻辑关系，学一点逻辑学）、消除法（包含排对法和排错法
6、）、切合法（选项与资料相切合）等。针对要点难点知识，选择习题，少而精地部署一些增强训练作业，讲作业和练习绝不是孤立地逐题讲解，不是就题论题，要透过题的表面现象，总结答题规律。正确办理好一道题与一类题之间的关系。对拥有典型的简单做错的代表题，进行精心点拨，查找易错原由。资料题讲解更是重在总结规律。指引学生分析、探访资猜中的已知要素和未知要素之间的内在联系，形成正确推理等，让学生对要解决的问题建立清楚的情形，耐心启示，并留给学生必需的思维时空，让学生悟深、悟透。讲解资料题，抓住问题的实质特色进行开放性、发散式讲解。一般可从三个方面进行发散指引：对解题思路发散一题多解；情形散一多；散一多。行“一多”
7、，将原中的情形、已知条件、等行改，而后再重新分析、求解。4、重学生行公民教育，培育代理念，培育合格公民。史教课能我供给丰厚的公民教育源，也是史教课要承的重要功能。我在个方面作出了很多有利的研究，里不。成：1、新改理念的，堂教课效率有大提升。2、从高一开始，高史教的心力来了期中期末及考、考成的果累累，每次排名都能位居前列。不足之：1、得太少、研究不。缺少及的教课反思，在多的担上疲于奔命，偶的思火花瞬即去，来不及，来不及研究来不及改，来不及践。新改的度与温度一年比一年降低。从整体上，新的教课模式仍旧未形成，有是“穿新鞋走老路”，在新旧模式的碰撞、交融中不定。与改革的矛盾、量仍旧激烈。2、堂上是没有
8、完整松开，没有必定的耐心与信心等候学生自主研究。“激疑辨思”堂情形得一，与当初展望的改远景相去甚。3、部分学生比浮躁，没能他。有许多忙于付一些形式主的、无心的西，浪许多。精选文档激烈介绍精选文档激烈介绍精选文档激烈介绍精选文档激烈介绍精选文档激烈介绍精选文档激烈介绍精选文档激烈介绍精选文档激烈介绍精选文档激烈介绍精选文档激烈介绍精选文档激烈介绍精选文档激烈介绍精选文档激烈介绍精选文档激烈介绍精选文档激烈介绍精选文档激烈介绍精选文档激烈介绍精选文档激烈介绍精选文档激烈介绍精选文档激烈介绍精选文档激烈介绍精选文档激烈介绍精选介绍精选介绍精选介绍精选介绍精选介绍精选介绍精选介绍精选介绍精选介绍精选介绍精选介绍精选介绍精选介绍
