《多位数的认识-教学案例(西师版四年级上册).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多位数的认识-教学案例(西师版四年级上册).docx（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、多位数的认识 教学案例(西师版四年级上册)1、多位数的读写 （共4课时）第一课时：认识数位顺序表 教学内容 课本第1113页的教学内容 教学目标 1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”； 知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。 2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。 3、培养学生观察、比较、记忆能力。 教学重难点 重点：掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。 难点：理解十进制计数法。 教学准备 数位顺序表 教学过程： 教学环节 教学活动设计意图自主修改 修改建议 一、复习导入 二、探索新知
2、 三、巩固练习 四、全课小结 五布置作业 1、复习提问。 （1）我们已学过的计数单位有哪些？ （2）万以内的数位顺序是怎样的。 （3）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。 （4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？ 2、谈话导入新课。 1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。 （1）、猜一猜。 谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？ （2）、数一数。 教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。 2、引导学生全面认识计数单位。 教师指出：从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百10个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万
3、是一亿。 一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿这些都是计数单位。 3、认识数位和数位顺序表。 （1）认识数位。 出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。 （2）认识数位分级。 师：从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万 （3）观察数位顺序表，发现规律。 小组讨论。 让学生说一说从观察中发现了什么？ 全班交流。 指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。 提问： 1万级的数位有哪些？ 2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起第七位是什么数位，计数单位是多少？ 3、10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少? 说一说这节课你学到了什么？
4、 练习二第1题 教学反思 课题第二课时：多位数的读法 教学内容 课本第1416页例1、例2，“课堂活动”中的第1、2、3题。 教学目标 1、能够根据数级正确地读出多位数。 2、结合读数，培养类推和归纳概括能力。 教学重难点 重点：掌握多位数的读法。 难点：掌握中间末尾有0的多位数读法。 教学过程： 教学环节 教学活动设计意图自主修改 修改建议 一、复习导入 二、探索新知 三、巩固练习 四、全课小结 五、布置作业 一、复习导入 让学生读一读单元导入图的文字内容，从而导入课题。 1、教学例1。 （1）、读一读。 先让学生读一读以下两个数：592、328。 再出示例题的数位顺序表和数：5920000
5、和3280000。 教师范读，学生跟读，再指定学生读和学生自由读。 （2）、议一议。 让学生先在小组内交流，怎样读这些数，在此基础上，教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳读法。 （3）指导学生讨论第14页的“想一想”。 2、教学例2。 出示例题。 （1）、读一读。 让学生根据提示，读一读书3050006和10002008这两个数。（采用个别读和全班齐读形式） （2）、试一试。 让学生尝试读307000490和800020000这两个数。 先让学生在小组内互读、互听、互议，然后教师组织学生进行全班交流，及时纠正错误的读法。 （3）、议一议。 让学生先在小组内议一议：上面的数，哪些0要读，哪些0
6、不读，接着教师组织全班交流，引导学生归纳：每级末尾不管有几个0，都不读。其它数位有一个或连续几个0，都只读一个“零” 3即时练习。 指导学生完成课本第15页“读一读”中的练习题。 指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 强调读多位数时，先把多位数分级，再读数。 练习二第2、3、4题。 教学反思 第三课时：多位数的写法及大小比较 教学内容 课本第1617页的例3、例4和“课堂活动”。 教学目标 1、在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上，探索并掌握多位数的写法。 2、学会比较多位数的大小。 3、培养类推、概括能力。 教学重难点 重点：掌握多位数的写法，学会比
7、较多位数的大小。 难点：写中间、末尾有0的数。 教学过程： 教学环节 教学活动设计意图自主修改 修改建议 一、复习引入 二、探索新知 三、巩固练习 四、全课小结 五、布置作业 在（）里填上或。 290（）300456（）480 3700（）37202223（）2229 提问：怎样比较万以内数的大小？ 1、教学例3。 出示例题。先让学生看一看前两道小题，想一想含有万级的多位数应怎样写，并与同伴交流想法。 学生独立写出“七亿”这个数，并与同伴交流。教师组织学生进行全班交流，引导学生认识：写多位数时，也应从最高位写起。 2、即时练习。 完成“写一写”。 先让学生看前两道小题，想一想，含有0的多位数应
8、怎样写，并与同伴交流。 学生独立写出“五千万零四”这个数，并与同伴交流。然后，教师组织学生进行全班交流。 3、议一议。 提问：怎样写多位数呢？ 学生先在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳多位数的写法法则： （1）从高位起，一级一级往下写。 （2）哪个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数位上写0。 4、教学例4。 （1）让学生独立尝试，比较两组数的大小，并在小组内交流想法。 （2）组织学生进行全班交流，引导学生认识多位数的大小比较方法。 1、写数。 三百零四万零七十写作： 四亿零三百万零二写作： 三千万零三写作： 2、比较下面每组中两个数的大小。 989898和10101
9、0173544和73579 写多位数时要注意什么？怎样比较多位数的大小？ 练习二第5题 教学反思 第四课时：练习课 教学内容 课本第1920页练习二中的第611题。 教学目标 1、通过练习，使学生熟练掌握十进制计数法，能根据数级正确地读、写多位数。 2、熟练掌握多位数的大小比较。 3、进一步感受多位数与现实生活的密切联系，拓宽知识面。 教学过程： 教学环节 教学活动设计意图自主修改 修改建议 一、复习引入 二、指导练习 三、全课小结 四、布置作业 提问：在“多位数的读写”这一节内容里你学到了什么？你认为读写多位数时要注意什么？怎样比较多位数的大小？ 学生依次回答，教师评判肯定。 指导学生完成练习二中的第815题。 第6题。先让学生按题意要求写数，再进行全班交流。引导学生进行错题评析，学会检验自己写的数是否符合题意要求。 第7题。先让学生独立填写，再进行全班交流反馈。 第8题。先让学生独立完成，再组织全班交流，全班交流时，指名说一说怎样比 第9题。先让学生独立填写，再进行全班交流，针对存在的问题及时给予指导。 第10题。先让学生独立填写，再进行全班交流。第3小题，教师应多提醒学生认真审题，认识“多1”与“多1万”是不同的。 第11题。先让学生独立思考情境图中的问题，并在小组内交流想法。 通过本节课的练习，你还想提出什么问题？ 出类似题，教师自行处理。 教学反思
