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1、Book Four Unit 3 Animals Are Our FriendsLesson 13 Dannys Big Scare草窝滩中学 薛英一 教材分析本单元主要围绕“人与动物”展开话题。教材为学生提供了谈论动物、介绍动物的情境，帮助学生理解并掌握描述动物时常用的表达方式。教师应创设机会让学生乐于用英语表达，并在课堂活动中提供给学生交际、合作的机会。二 教学目标1.语言技能：掌握描述动物的一些表达方式并进行描述。2.语言知识：掌握一些基本词汇及短语的用法： scare, doorbell, scream, tiny, sofa, vacation, gentle, loyal, on
2、a vacation, be afraid of3.情感态度: （1）通过采访的形式加强学生的合作意识（2）通过编排对话培养学生的创新意识（3）激发学生热爱动物的热情三 教学重点、难点：用英语组织语言介绍自己的宠物。四 教学准备：多媒体、听力音频五 教学步骤：Step I Lead inT: Good morning/afternoon, class. Today we will start a new unit, Unit3. Could you tell me the title of this unit?S: Yes. Its “Animals Are Our Friends”.T: T
3、hats right. Can you guess what this unit is about?S: This unit is about animals and making animals our friends.T：Thats right. Animals are very important in our life. I have some English sayings about animals.谈论本单元及本课话题，介绍几个与动物有关的英语谚语。（设计思路：导入新课，扩充英语文化知识。）Step II New concepts1. Show some pictures to
4、present the new words and the new phrases:学生通过图片信息及句子学习单词和短语。 (设计思路：利用图片的直观性和趣味性吸引学生，帮助学生轻松、愉快地接受英语知识。在语境中学习可以帮助学生了解如何正确使用这些单词和短语。)2. Listen to the story and write true (T) or false (F).学生听录音判断句子正误，录音放两遍，之后学生回答，并将错误句子改正。（设计思路：锻炼学生的听力，理解课文主要内容）3. Read the story and answer the questions.学生默读课文，回答问题。（设
5、计思路：培养学生有目的地阅读、获取有效信息的能力，深入理解课文。）4. Practice with the words and phrases in the box.学生阅读短文，根据短文内容填空。（设计思路：对本课所学知识点进行反馈。）5. Read in roles.学生大声朗读课文，并展示。（设计思路：学生进一步熟悉课文。朗读过程中，注意纠正学生发音，帮助学生体会连读、爆破音失去爆破等语音现象。）6. Role play.学生两人一组分角色表演课文中的对话。（设计思路：学生再次深入课文，尝试用自己的语言演绎出文中对话。主体内容已经给出，鼓励学生大胆创新，进行语言的输出。教师一定要注意对学
6、生进行多方位的评价，如发音、表演、创新等方面。） 7. Find out the sentences that describe pets. 学生找出课文中描写动物的句子。 （设计思路：输入语言，为后面的猜宠物、采访环节进行铺垫。） 8. List the most popular pets in the world and the reasons why people might have it as a pet.列举世界上主要的宠物和它们的特点，即人类为什么将它们作为宠物。（设计思路：学生对动物名称及其习性分别归类，体现了语言整理的过程，同时为后面的环节做好准备。）9. My Pet Do
7、g教师介绍自己的宠物狗，引导学生体会从哪几方面入手描写动物。（设计思路：为学生提供描写宠物常用的几个角度，为学生写作提供框架。）10. Guess My Pet. 学生介绍一种自己的宠物，如果没有，可以描述自己希望拥有的一种动物，注意只能说出其特点，不能出现动物的名称，完成后交流，请其他同学猜一猜自己的宠物是什么。（设计思路：学生需要抓住动物特征进行构思。猜别人的宠物使这一环节更富有趣味性，吸引学生参与其中。学生在听别人介绍的同时可以比照自己的内容，拓宽思路，取长补短。） 11. Make an interview. 学生以小组为单位进行采访，每组选一位代表展示小组采访结果。 （设计思路：为学
8、生提供使用英语的机会，锻炼学生交际、合作的能力。）Step III Homework学生将课上的采访结果写成短文。（设计思路：学生运用本节课所学的语言知识进行描写，完成语言的整理和输出。）六板书设计： Lesson 13 Dannys Big Scareloyal sofa scream be afraid ofgentle tiny scare on a vacation七教学反思：1. 图片生动直观，吸引学生的注意力，帮助学生快速理解语言。2. 活动设计从易到难，层层递进，为学生顺利输出语言做好了铺垫。3. 对学生多角度的评价，特别是对学生创新思维的鼓励极大激发了学生学习英语的热情。4. 猜宠物这一环节激发了学生的活动热情，调动了学生参与的积极性，在倾听同学发言的过程中，学生们还获得了新的思路，教学意图得以实现。
