《《矛盾是事物发展的源泉及动力》的重点学习的教学重点学习的设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《矛盾是事物发展的源泉及动力》的重点学习的教学重点学习的设计.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、矛盾是事物发展的源泉及动力的重点学习的教课重点学习的设计矛盾是事物发展的源泉和动力授课方案课题：矛盾是事物发展的源泉和动力科目：政治授课对象：高一课时：1供应者：李志刚单位：天津市蓟县第一中学一、授课内容解析本框题是人教版一般高中课程标准实验教科书思想政治必修4生活与哲学第三单元第九课第一个框题，从这一框开始学生学习唯物辩证法中最基本的见解-矛盾。世界是宽泛联系和变化发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾。矛盾的见解是唯物辩证法的根本见解。矛盾规律即对峙一致规律揭穿了事物发展的源泉和动力。矛盾解析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。所以本框题起着承上启下的作用。这一框共有两目。
2、第一目，矛盾的一致性和斗争性。世重点是让学生理解世界上的一切事物都包含着矛盾，没有矛盾就没有世界。第二目，矛盾的宽泛性和特别性。最后得出结论：马克思主义宽泛原理与中国详尽实质相结合表现了矛盾宽泛性和特别性的详尽的历史的一致。二、授课目的（一）知识与技术识记：矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义；矛盾宽泛性、特别性的含义。理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系；矛盾宽泛性和特别性的辩证关系及其重要意义。运用：联系实例，解析矛盾含义和矛盾宽泛性含义；联系生活实例，解析矛盾特别性含义；结合现实生活，解析说明矛盾宽泛性与特别性的辩证关系原理。（二）过程与方法经过矛盾同一性与斗争性、矛盾宽泛性与特别性的学习，提高
3、比较解析能力；学会用矛盾宽泛性与特别性辩证关系原理解析问题、解决问题，以提高辩证解析问题的能力及抽象思想能力。（三）感神态度价值观学会用矛盾的见解看问题。坚定走中国特色的社会主义道路。矛盾宽泛性和特别性关系的原理是马克思主义宽泛原理同详尽实质相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依照。三、学习者特色解析授课班级为蓟县一中高一学生，“矛盾”一词对高一学生来说比较陌生，学生在平常生活中常常遇到“矛盾”，但是这是平常生活中的矛盾现象，哲学上矛盾是对详尽矛盾的的抽象、概括、总结，学生不简单理解、掌握。鉴于学情解析，在设计时力求贴近教材，贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思虑、感
4、悟、理解并认同。同时，授课中应坚持从详尽事例下手，依照由详尽到抽象，再由抽象到详尽的授课思路。四、授课策略选择与设计教育理念：经过列举现实的事例，拉近学生与哲学问题的距离，经过情况的设置使学生在情境中生成对矛盾问题的认知和深入领悟。在敬爱学生个性差别和各种生活关切的同时，合适地采用释疑解惑、谆谆教育的方式，帮助他们理解矛盾的相关道理并用于解析和解决现实问题。授课原则：依照高中学生的认知规律和思想特色，借助学生的生活经验和学科知识的积累，将对矛盾的理解从生活知识的层次提高到哲学的层面，实现生活逻辑与理论逻辑的有机一致。五、授课重点及难点（1）授课重点矛盾的基本属性，矛盾的宽泛性与特别性（2）授课
5、难点矛盾的见解；矛盾的宽泛性与特别性的辩证关系。六、授课过程教师活动9.1矛盾是事物发展的源泉和动力情境导入视频:时局解析“美国国务卿克里访华”（3分钟）学生回答：中美关系有哪些内容和特色教师展现幻灯片：? 一、合作与共赢? 1、中美两国的利益联系日益亲密。?中美互为第二大贸易伙伴，双边贸易额达4466亿美元，是两国建交时的182倍。? 2、中美高层来往和对话磋商频频、深入? 中美战略与经济对话、人文沟通高层磋商、战略安全对话、亚太事务磋商、中东事务磋商、省州长论坛等多个重要对话体系。? 3、中美在国际和地区问题上保持着沟通与合作。? 两国在朝核、伊朗核等地区热点问题以及反恐、防扩散、天气变化
6、、能源、粮食安全、疾病防控等全球性问题上张开富饶见效的协调与合作。? 二、分歧与对峙? 1、政治偏见所致（意识形态）? 2、相互缺乏认识造成（人权、社会制度）? 3、素来存在的老问题（台湾问题）? 4、陪同两国关系快速发展而出现的新问题。? （贸易摩擦）学生活动设计妄图学生观看新学生从闻，思虑取美新闻时局中关系有哪些总结中美关内容和特点系的内容，（回答略）领悟中美关系的一致和斗争。总结：中美两国有着宽泛的共同利益，也有分歧和斗争，也就是我们今天要研究的一种事物内部的关系矛盾讲解新课（一）矛盾的同一性和斗争性1、矛盾的含义：矛盾就是反响事物内部对峙和一致关系的哲学范围。（矛盾就是对峙一致）如中美
7、关系就是对峙一致的矛盾关系。重申这是事物内部的一种关系。2、矛盾的基本属性（1）同一性的含义。矛盾的同一性，是矛盾两方相互吸引、相互联系的属性和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾两方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，两方共处于一个统一体中；二是矛盾两方相互贯穿，即相互浸透、相互包含，在必然条件下可以相互转变。学生回答通过回如中美关系怎样表现矛盾的同一性？答观察学生(2)矛盾的斗争性的含义。的理解程矛盾的斗争性，是指矛盾两方相互排斥、相互对峙的属性。它表现着对峙两方相互分其他倾向和趋势。教材中“专家谈论说了然哲学上的说的“斗争性”与平常生活中所说的“斗争”的关系。(3)矛盾同一性与斗争性的
8、关系。（教师引导讲解）经过对中美经济战略对话的解析和研究得出结论。(1) 同一性是相对的；差别(2) 斗争性是绝对的。(1) 同一以差别和对峙为前提；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所限制；联系(2) 矛盾两方既对峙又一致，由此推动事物的运动、变化和发展牢固训练：(2011广东高考)观察以下图(改编自陈耶门默然集)，请你从矛盾同一性的寓意出发选择漫画标题，最贴切的是(C)A目标：奋斗的方向B信念：勇者的利器通过练学生做题并回答思考的习检测学生方式的掌握程度C阻挡：超越的D天才：勤奋的结晶2、美国对中国的态度从开始的关闭敌视，到此后的重视合作，这一变化表示（C）A. 矛盾两方是相互依赖、互为前提
9、的B. 矛盾两方是相互排斥、相互对峙的C.矛盾两方在必然条件下是可以相互转变的D.矛盾的斗争性寓于同一性之中教师谈论释疑解惑。（二）矛盾的宽泛性和特别性课堂研究：在学习和生活中也会存在许好多多的矛盾，学生各举身边事例说明存在的矛盾。(略)1矛盾宽泛性原理及方法论意义。（精讲）(1) 矛盾宽泛性的含义(原理)。矛盾存在于所有事物中(事事有矛盾)。矛盾贯穿于每一事物发展过程的向来(时时有矛盾 )。(2) 方法论意义正确对待矛盾。思虑：我们该如可对待中美两国的各种分歧？小结：方法论认同矛盾的宽泛性是坚持唯物辩证法的前提要认同矛盾，解析矛盾，勇于揭示矛盾，积极搜寻正确的方法解决矛盾。2 矛盾特别性原理
10、。(1) 矛盾特别性的含义：是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特色。(2) 矛盾特别性的详尽表现。不相同事物有不相同的矛盾，这些不相同的矛盾构成了一事物差别于他事物的特别实质。同一事物在发展的不相同过程和不相同阶段上有不相同的矛盾。同一事物中的不相同矛盾、同一矛盾的两个不相同方面也各有其特别性。就是说，任何事物都有矛盾，而构成事物矛盾的两个方面也各有其特色。幻灯片：思虑：中美关系的发展历程怎样表现矛盾宽泛性和矛盾学生举例学生思考并回答的特别性的（一）新中国成立后，敌对状态。（二）打破坚冰，走向建交（从1971年到1978年终）美苏争霸，愈演愈烈，美急于从越战泥潭脱身，希望与中国改进关系。（三
11、）中美建交，双边关系全面发展（1979年1月至1989年6月）。（贸易、文化、政治、军事、人员沟通等）（四）中美关系在曲折中前进（1989年6月到此刻）。学生谈论。回答。（略）注：让学生充分谈论形成答案。教师依照回答补充答案。3 矛盾宽泛性和特别性的关系。(1) 矛盾的宽泛性和特别性的辩证一致关系。矛盾的宽泛性和特别性相互联系。一方面，宽泛性寓于特别性之中，并经过特别性表现出来，没有特别性就没有宽泛性。另一方面，特别性也离不开宽泛性。世界上的事物无论怎样特别，它总是和同类事物中的其他事物有共同之处，总要遵从这类事物的一般规律。不包含宽泛性的特别性也是没有的。结论：世界上的任何事物不仅包含了矛盾
12、的特别性，而且包含了矛盾的宽泛性，宽泛性存在于特别性之中，特别性与宽泛性相互联系，不可以切割。教材漫画：漫画中的先生以“香蕉、苹果”与“水果”见解的差别为由拒绝吃“苹果、香蕉”，因为医生让吃“水果”。从而割裂了矛盾宽泛性与特别性之间的关系，此漫画引导学生加深对矛盾宽泛性与特别性关系的理解。幻灯展现并讲解。特别性（个性、个别）：味道、形状、颜色等不相同学生讨论发言训练学生理解和应用知识的能力和解析材料的能力。宽泛性(共性、一般)都含果酸、维生素、糖类、多汁、味甜的果实宽泛性寓于特别性之中，并经过特别性表现出来，没有特别性就没有宽泛性。特别性也离不开宽泛性。不包含宽泛性的特别性是没有的。矛盾的宽泛性和特别性在不相同的场合可以相互转变。在必然范围内是宽泛性的东西，在另一范围内则变为特殊性的东西，反之也相同。幻灯展现讲解：贡梨个性）（个性）梨（共性）水晶梨个性）水果（个性）苹果鸭个性）梨个性）（个性）香蕉香共性矛盾的宽泛性和特别性在不相同的场合是可以相互转变的。(2) 掌握矛盾宽泛性与特别性辩证关系原理的方法论意义。（讲解）矛盾的宽泛性和特别性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义宽泛原理和中国详尽实质相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的重要理论依照。习题：(2011江苏高考)
