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1、11、蔬果变变变 美术新课标人教版 二年级下册兴庆区二十六小学 教师：柳怡彬蔬果变变变教学分析：本课是一节设计运用课，我以有趣的蔬果变形视频导入调动学生的学习兴趣。小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，研究创造，并运用综合性知识技能去造型，设计、运用，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦感和成就感。本节课通过学生亲眼观察、亲手触摸充分展开想象，运用自己的小手将收集到的各种蔬菜瓜果，运用各种工具、方法进行组合变形创作，体验设计运用的乐趣。在教学中我运用大量的图片开拓思维，鼓励学生大胆地尝试各种不同的方法，创造、表现有趣的蔬果，并把孩
2、子的作品快速做成相册展示，记录下这一精彩，这也是本课教学的重点和亮点。教学目标：1、利用当地各种蔬菜、瓜果，抓住蔬果特性进行蔬果变形。2、培养学生的观察力、塑造能力及创新想象力。3、能够完成一件蔬果变形作品。重点：能利用各种蔬果的特性进行变形。难点：用蔬果的形状和色彩进行单一变形和组合变形。教学用具：课件、范例、刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。一、导入1、视频导入老师在上课之前为大家带来了一个有趣的朋友，瞧！谁来啦？2、引出课题并板书。二、授新1、老师这里也带来了一些蔬果，看看这是什么？生：蘑菇师：认真观察看看它能变成什么？生：乌龟、小散、蜗牛.师：看看老师怎么做，示范做一只蜗牛。2、看看老师
3、还带来了什么？生：生姜师：认真观察它能变成什么？生：小马、龙、牛、骆驼师：有同学对骆驼产生了质疑，那谁来说一说为什么不像骆驼？生：没有驼峰师：如果要加个驼峰怎么做？生：用别的蔬果加上去师：示范制作一个组合作品，胡萝卜切割做腿。请同学看，并帮忙缺什么再加上什么。3、问题：观察做好的这两个蔬果动物，看看他们有什么区别和不同？生：一个用的蔬果多，一个用的蔬果少4、总结：（1）观察单个的蔬果像什么，在不改变蔬果本身形象或制作尽量少的添加，变成新的形象。例如：蘑菇，异性蔬果。（2）利用蔬果多个组合变成新的形象，在需要时可以切割拼接蔬果，使之形象更生动。5、课件欣赏更多蔬果变形作品生活中还有许多有趣的蔬果
4、，想不想和老师一起去看一看啊？（欣赏白板课件，并对重点技巧加以讲解）三、作业相信同学们看了这么多都已经跃跃欲试了，就请你们也来试一试吧！给蔬果变变样。作业要求：1、十分钟的时间完成作品。2、可以选择单一水果的单一变形，也可以利用多种蔬果组合堆积的方式完成。3、注意小刀等工具的使用安全。四、展示评价拍下学生作品，做成电子相册微视频。1、一一展示，说说自己的作品，并起个名字。2、说说你最喜欢谁的作品？谁的作品给你印象深刻？为什么3、教师总结五、拓展美源与生活，又应用于生活中的点点滴滴。为我们的生活增添了许多乐趣。现在就请大家跟老师一起去看一看“变”在生活中的应用。白板课件：生活中有趣的蔬果六、收拾整理，下课。
