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1、公共场所拒绝危险教学设计青冈县芦河中心小学 李华章教学内容：人教版四年级上册第二单元第2课公共场所拒绝危险。设计理念：教学时以回归生活为宗旨，以教材为范例，把生活作为本源：以生活为本。上课时具体根据学生生活中容易出现的安全问题设计案例，指导学生生活，促进学生过一种安全的生活。教材简析：品德与社会课程强调教学要与同学的生活紧密相连，以体验去感受生活，通过一系列的活动体验，从而使同学认识一些公共平安标志、设施的用途，并维护它们，知道在公共场所要遵守公共平安规则。教材的活动布置即是虚拟的社会生活也是实际生活实际，同学易于接受和理解，便于操作。根据教材的地位、特点和同学的实际情况我拟定了以下教学目标教
2、学目标：1.让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。2.知道在公共场所要遵守公共安全规则。3.懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。教学重点：1.让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。2.知道在公共场所要遵守公共安全规则。教学难点：1.安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。课前准备：1.完成“社会调查记录”2.几个不同种类的安全标志。教学流程：一、导入谈话：同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。一个小小的无意行为，可能就会引起危险。【设计意图：引导学生明白不遵守公共安全规则，会给自己和他人带来什么样的危
3、害。】二、新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。三、问题：看了这篇报道，你有什么想法和问题？给大家说一说。【设计意图：知道如何维护公共安全。】四、实物投影出示“我的调查记录”。五、讨论：1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？这些行为会引起什么样的后果？我们可以做些什么？2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？这样会引起什么后果 ？我们应该怎样做？3、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害？（分组说一说）六、（出示课文图片）边看边听老师小结七、做一做、想一想（出示课文图片）1、我们来找一找周边的安全标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。2、在这些地方经常会出现什么安全标志？我们来试着画一
4、画，然后给大家介绍一下。3、公共场所安全设施被损坏，会造成什么后果？我们可以做些什么？把你的好办法说给大家听。【设计意图：认识安全标志和设施。】八、分组讨论：为维护公共安全我们应该做些什么？【设计意图：学会利用并保护安全标志和设施。】九、总结课文。当危险发生的时候教学设计青冈县芦河中心小学 李华章教学内容:人教版小学品德与社会四年级上册第二单元“安全的生活”中的第三课“当危险发生的时候”教材简析: “当危险发生的时候”是第二单元“安全的生活”第三课“当危险发生的时候”所讨论的第一个小话题。对于小学生来说，这是第一次系统的全面接触到安全意识的教育，因此意义重大，而正确处理火患发生又是安全教育中最
5、实用也最为重要的一环，学生学习的成果将可能直接地影响到学生的生活乃至生命。设计理念: 本节课是第一课时，主要围绕：在火灾发生时，你该怎么办？拨打火警119；火场逃生方法；灭火方法探究；根据你所了解的现实生活,请你设计出当危险发生时,你怎样逃生。要求学生学习消防知识，详细了解对危险发生时的处理方法，知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。第一环节的案例再现，使学生直观的感受灾难的恐怖，运用媒体资源把空洞的说教变成激发学生情感的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。活动一和活动二：“119怎么打”以学生模拟场景和归纳总结打119电话的方法，引导孩子在火灾发生的时候能
6、正确、及时地报火警。而在“智慧共享，学习逃生方法”中，以收集、讨论、选择的活动方式，教会学生冷静、沉着、机智、勇敢地面对火灾。最后的师生模拟安全撤离，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变“纸上谈兵”为“实践运用”，把活动真正落到实处。一、教学目标:1.学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法（如拨打火警119、火场逃生等），为生活动所需掌握的安全常识提出必要的理论指导。2.知道当火患发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。3.培养学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生的火患。4.拓展在自然灭害来临时的,应变能力；感悟大自然的力量。教学重、难点:1、
7、知道生活中会遇到各种危险，知道最基本的紧急求助和自救办法。2、模拟实践，灵活应对火情，提高自救能力。教具准备:1、关于火灾与地震的视频资料片、多媒体课件。2、收集关于火灾发生时自救和灭火的小常识。教学过程:过渡:家人的关怀，同学的友情，多彩的活动，让我们感受到快乐与幸福。可是，一场意外却足以改变许多人的生活一、案例再现（播放一段火势蔓延、浓烟滚滚的情境画面）。我严肃地问大家：“如果我们身处火场，周围已经烟雾弥漫，应该怎样防烟呛呢？”1.观看资料片，感悟自然界给人类带来的恐惧。2.吉林中百2.15特大火灾事故电路漏电，伤亡惨重！2004年2月15日，吉林省吉林市中百商厦发生特大火灾，火灾造成53
8、人死亡，71人受伤，其中重伤13人。初步调查结果为电路漏电引起火灾。3、看到这里，你想说什么？（生交流）是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心。以上案例确实让人们触目惊心，惨不忍睹！同学们,让我们试想一下:当危险发生的时候，我们该怎么办呢？2、反思原因，引起共鸣。看到这一切，你想到了什么？小结过渡：正像你们所说的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么，在我们身边有没有火灾的隐患呢？（设计意图：设计本环节是为了给学生营造一种灾难现场，使学生更好的贴近现实环境，直观的感受灾难的恐怖，运用媒体资源把空洞的说教变成激发学生情感的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。在凝重的音乐声中，在
9、深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，心灵被深深震撼了。为下面环节的学习打下伏笔。）二、课堂活动（设计意图：设计本环节是为了给学生身临其境，亲身感受危险发生时，我们应该怎么做才能逃生。）1、创设情境，模拟演练今天，就让我们在这里做一个大胆的假想。假如在上课时发生火灾，我们该怎么办？（警报响起：着火啦着火啦，大家快逃啊！）（设计意图：儿童的生活经验是课程的基础，在缺少现实生活经验的情况下，模拟活动是一个合适的连接点，儿童只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。在突然而至的紧张气氛中，学生的反应是真实的，这样的体验，为下一环节的讨论交流做好了铺垫。）活动一：小组讨论:如果你是他
10、们中的一员,当火灾或地震发生的时候你该怎么办?(学生讨论交流)活动二:情景模拟:当火灾发生时,怎样的拨打电话119？冬冬是一名小学四年级的学生，一天，他家就发生了这样的意外（例：冬冬家发生火灾的情形：冬冬家住在5楼，一天傍晚，爸爸、妈妈都没有下班，冬冬一个人在家里写作业。写着写着，突然闻到了一股烟味，打开门一看，发现楼道里已经浓烟弥漫。）谁来帮帮冬冬呢？生自由地说。（师评价学生：真棒，想到了迅速地保护自己；了不起，看到火这样大，想到冬冬是个小孩，他应该先报火警。）对，当火灾发生的时候，我们应迅速报警、灭火与逃生，由于我们年纪小，自我保护的能力还不足，所以当我们面对火灾时首要的就是报火警，不让小
11、火变成大火，小灾变成大灾！（适时引出火警电话。）119，怎么打？（让学生学会正确、及时拨打119火警电话）适时指导学生知道打火警119的方法。师生互动演练你会报火警吗？想一想报火警应该注意哪些方面的问题？报警内容清楚、明了：家庭住址电话起火原因火势。（学生评价。）现在，你能正确拨打火警119了吗？假设你家现在着火了，你该怎样打火警电话呢？这样吧，我们先练习练习，一会儿我们请几位同学来试试看，比比谁报警最快、最清楚。（生先自由练习，然后师生模拟场景，进行比赛。）孩子们，现在我来做消防队员，你们向我打进电话报警，行吗？（评价：你真能干，内容清楚，在几秒之内清楚地把火灾情况告诉了消防队员叔叔，了不起
12、！你真棒，很会节约时间，清楚、严肃地报了火警，真是好样的！）同学们，遇到火灾你首先应该拨打119火警电话，但火警电话能随意拨打吗？（不能。）老师提醒大家注意：119可不能随意拨打！）（设计意图：学生是教学资源的重要组成部分，他们在小组合作讨论中积极参与，相互启发，点燃了智慧的火花，生成新的课程资源，促进知识的内化，具有很强的指导意义，提高了品德教育的实效。）2、智慧共享，学习逃生方法如果你处在这种环境中，或你们小组处在这种环境中，如何逃生？小组交流，师配合生出示收集的资料，交流：（1.绳索自救法；2.匍匐前进法；3.毛巾捂鼻法；4.棉被护身法；5.毛毯隔火法；6.被单拧结法；7.跳楼求生法；8
13、.管线下滑法；9.竹竿插地法；10.攀爬避火法；11.楼梯转移法；12.卫生间避难法；13.火场呼救法；14.逆风疏散法；15.“搭桥”逃生法。）全班评议交流：同学们，你们的方法真好，真是发挥了各自的聪明才智，冷静勇敢地替冬冬想好了办法。同学们，日常生活中的火灾会在不同情况、不同环境下发生，你还知道哪些适合于不同情况、不同条件下的逃生方法呢？（学生针对各种具体的情况交流各自的看法。）3、学以致用，安全撤离假如，当警报再一次响起的时候，你会更安全更快速地撤离吗？我们来试一试。准备开始！师生撤离教室。（设计意图：在课堂学习交流的基础上，再次模拟安全撤离，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变“纸上谈兵”为“实践运用”，把活动真正落到实处。）三、全课小结 同学们，在生活当中，我们应防患于未然；但当无情的火患发生的时候，当危险发生的时候，大家应该沉着、冷静、机智、勇敢，还应根据不同的危险发生情况，进行自救和逃生。
