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1、罗布泊，消逝的仙湖教学设计胡 赵 平一、教材分析本文是一篇报告文学，通过对罗布泊今昔不同景象的对比描写，并根据大量的真实可靠的数据进行深入分析，形象地说明人类盲目无知的破坏行为是造成生态环境破坏的直接原因，从而激发人们对自己的行为深入反思。呼吁人们树立环保意识，认识生态平衡的重要性。二、学情分析这篇课文语言朴素，也是一篇说明文，通过对罗布泊今昔不同景象的对比描写，并根据大量的真实可靠的数据进行深入分析，告诉人们保护环境，树立环保意识，学生们虽然初次全面学习说明文，但对有关环境保护方面的文章接触较多，只要教师有效引导，因而理解此文不会有太大困难。三、教学目标 知识与能力： 1、理解、积累词语，做
2、到会读、会写并理解其含义。 2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。 过程与方法： 1、学习预习，教师引导，学生自主、合作、探究学习。 2、课件演示法、讨论法、点拨法。 情感态度价值观： 1领会对比、比喻、拟人等手法，品味准确鲜明的语言。 2感受并理解作者强烈的忧患意识，树立环保意识。 四、课时安排：1课时五、教学过程 （一）、导入有这样一句公益广告：珍惜地球水资源，否则最后一滴水将是我们的眼泪。 有这样一首印第安歌谣： 只有当最后一棵树被刨 最后一条河中毒 最后一条鱼被捕 你们才发觉 钱财不能吃 二、解题：课文题目给我们提供了哪些信息？ 明确：罗布泊，曾经是美丽的仙湖，如今消逝了。
3、 三、整体感知 1、罗布泊为什么被称为“仙湖”？学生进行文本阅读。出示“仙湖”课件。 请发挥你的想象，描绘一下这“仙湖”的景色。 2、教师过渡：昔日的罗布泊是一个水乡，那里水平如镜，花草繁茂，是各种鸟儿栖息的天堂，牧民们在这片肥美的土地上养活了成群的牛羊。我们仿佛听到林边牧民在放歌，就连那牛羊仿佛也在歌唱，我们记忆中的罗布泊是一个美丽的仙湖。可现实中的罗布泊呢？学生明确：沙漠。出示“沙漠”课件。 提出问题，思考：这仙湖为什么会消逝？请说说你的看法。明确：河流改道、人口激增、盲目取水。四、合作探究 过渡：仙湖消逝了。追问：造成罗布泊消逝的深层次原因是什么？理解“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只
4、顾上游利益，不顾下游利益；只顾本地区利益，不顾整体利益；只顾眼前利益，不顾长远利益，脑中没有环保意识和可持续发展的观念。五、品味语言 1、过渡：“仙湖”消逝了，那号称“生而不死一千年，死而不倒千年，倒而不朽一千年”的胡杨呀，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”，那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手。我们似乎还听到了胡杨的诉说。出示课件：胡杨。如果你是胡杨，你想说些什么？ 2、自由阅读课文，画出文中你认为精彩的句子。点评其好在哪里？自由、自为、自愿是个性化语文学习的自主性体现。 六、拓展迁移 听了胡杨的诉说，我们痛惜
5、，我们难过。这时我及时小结课文，进一步明确主旨。可是同样的悲剧还在上演。教师讲解：看着这些画面，听到这些数字，怎能不叫人痛心疾首？在这广袤的地球上，又何止青海湖、月牙泉面临如此的遭遇？联系生活，谈谈你所知道的关于生态环境被破坏的事例，谈谈你的看法。有人说过，语文的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机结合在一起，同时提高学生的表达能力。 七、布置作业 以环保志愿者的身份写一篇倡议书，呼吁人们行动起来，停止破坏生态平衡，尽力拯救已被破坏的环境，防止生态的继续恶化。 八、总结 罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训。让我们从现在开始保护环境，只要人人都拥有一颗保护地球母亲的慧心，我们有理由相
6、信：天会更蓝，树会更绿，水会更清！ 九、教学反思今天按照学校整体工作的安排，我讲了一节公开课，内容是八年级语文第三单元的“罗布泊，消逝的仙湖”，上完这节课我觉得有如下收获： 1、分析一篇文章从文章的题目入手，方便学生整体感知课文，减轻学生的阅读压力。特别是比较长的文章，如果让学生在读之前不及时的从文章的题目中捕捉到正确的信息，不利于学生对整篇文章的感知。 2、语文课堂上要重视朗读的训练。新课改中体现了教师要精讲，对于学生来说，我们需要的是有效的课堂活动，我认为初中阶段语文学科来说最有效的课堂活动，就是朗读训练，让学生在读中体会文中精美的句子，在读中体会作者的思想情感，在读中提升自己的阅读欣赏能力。 不足的地方： 1、我觉得学生回答问题非常踊跃，可是我对如何安排学生发言做的不好，学生的发言显的有些乱，重复发言多。 2、文中留给学生拓展的时间少，比如：我们应该如何做，做一个环保人士，让大家找，我想：对同学们本身就是一种教育，这个时间有点短。但愿，此篇文章让大家能有所收获！
