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1、体育游戏与体育教学刘小琨随着教学改革的逐步系统深入，体育教学也应该针对不同年龄、不同阶段的学生大胆改变老的教学模式，敢于顺应形势推陈出新。初中体育教学针对的对象是11到15岁左右的少年，处于这个年龄段的孩子厌烦枯燥的身体素质和技术动作练习，但对于新鲜事物他们却有着浓厚的兴趣。作为教师，就应当时刻观察学生的动态，掌握学生的兴趣所在，并且根据观察和分析所得信息调整体育课堂教学的各个环节，使学生始终保持良好的学习和练习心态。根据近年来在教学中观察和感受到的种种情况，我认为目前在初中体育教学过程中，体育游戏是必不可少的一种重要的辅助手段，如果能够科学合理的将体育游戏贯穿于一堂课的始终，将会让学生感受到
2、体育运动的独特魅力，增强学生的学习兴趣，同时也能比较顺利的完成各阶段的教学目标。从青少年运动心理的角度分析，他们的注意力集中能力还没有发展完全，枯燥的练习会影响注意力的集中，教学中经常发现学生练习时思想开小差，严重时还会出现运动损伤，导致学生练习积极性下降，教学效果不好。因此，我尝试着在某一专项练习开始之前组织学生进行一些注意力方面的小游戏，比如：“报数”“反口令”“红灯停、绿灯行”等练习，一方面调动了学生的积极性，同时也能尽可能长时间的集中学生的注意力，有利于下一步教学和练习的顺利开展。当然只在专项练习前进行小游戏学生往往在开始几堂课中还能保持旺盛的精力，几周下来适应之后，在后来的练习中仍然
3、会回到老样子。因此，教师应当随时根据课堂氛围的不同灵活调整教学策略，比如，在练习进行中如果发现部分学生积极性不高或者精力不集中，可以马上终止练习，随机将学生分为若干小组，将学生以往掌握比较熟练的小练习和本节课新授内容连接起来作为竞赛内容，进行几轮比赛后选出本班本节最佳组合小组，其他同学集体鼓掌表示祝贺。竞赛结束后再趁热打铁针对新授内容练习中出现的错误动作予以纠正并且有针对性的安排练习，这样一来，学生的注意力便会重新集中到新动作的练习中来，能够有效地巩固新授内容的教学效果。此外，从体育教育教学的职能角度分析，体育游戏也是进行体育教学训练的重要手段之一。体育教学不仅仅是要发展学生运动能力、增强学生
4、体质，同时还承担着陶冶学生情操，培养学生集体主义观、团结互助、吃苦耐劳、遵守纪律、勇敢、顽强、果断、机智等优良的意志品质等教学任务。而体育游戏恰恰能够将两者有机结合，并且为体育教学资源不足的学校提供了丰富的教学方法和手段。例如，在篮球运球动作学习过程中，教师在讲解示范动作之后，组织学生练习，以往的教学经常是采用一人一球往返练习，这样的结果一般是因为球类数量不足并且大部分学生球性不熟，导致有球的学生满场跑着捡球，而无球学生得不到练习，有效练习时间不多，失败几次之后学生感受不到练习的快乐，积极性也迅速降低。但是如果教师安排两到三人一组一球，多组追逐游戏，多人一球的配合不但使更多学生同时练习，还可以
5、弥补球性不熟的不足，提高练习效率，同时学生也能在竞赛的氛围中积极思考如何改善动作，怎样默契配合，发挥自身所长争取胜利。游戏结束后教师同样可以继续进行启发式教育，给学生留课后思考题目，鼓励成绩不好的小组，强调今后还会组织类似的游戏，争取下次取得好成绩。体育教学与体育游戏的关系是密不可分的，教师在课堂中如何正确合理的运用体育游戏又是一个比较重要的问题，以上所举的例子只是针对课堂中常见的几个现象提出的。日常教学过程中还会面临更多的问题，比如，学生在经历运动损伤痊愈后对动作产生畏惧心理、练习中学生间出现矛盾、雨雪天气影响正常教学、学生能力差别大等等情况，这就要求体育教师在体育课堂教学过程中勤于思考，敢
6、于针对不同学生和不同情况采取多种集趣味性和针对性为一体的体育游戏，解决课堂中的各种问题。此外，体育游戏的编排也是一门学问，如果游戏形式过于单一，或者安排不科学，也会让学生感到无聊，既收不到想要得到的效果，还耽误了正常的课堂教学。因此，教师编排体育游戏应本着这样的原则：1、游戏难度不易过大，要有普及性，应当比较容易被大部分学生接受和掌握；2、种类不能太单一，要体现游戏的多样性、创新性、知识性、竞争性、益智性，并且适当安排多种场地器材游戏；3来源要广泛，还可以启发学生自己编排游戏；4、要具有一定的针对性，最好与当堂授课内容相关；5、组织方法因班而异，有时分组可以男女混合，教师以及选取的裁判要公正；6、游戏强度适宜，根据目的不同安排的游戏强度也要有所改变，学生在娱乐的同时也应当感到体能的消耗7、安排游戏的时机和游戏时间要得当，以达到目的为适宜，时间不可过长。综上所述，体育游戏在体育课堂教学中的作用是非常重要的，教师遵循原则合理的编排游戏并且科学的将体育游戏运用于课堂教学中不但有利于提高学生的身体素质，顺利完成各项技术动作，使学生在快乐中锻炼身体，在游戏中提高技术，还能够体现体育教学育人的另一特点，即帮助学生培养各种优良品质，使学生拥有健全的人格。
