《曹亮亮2009年》由会员分享，可在线阅读，更多相关《曹亮亮2009年（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、梦想靠我们自己追寻 谈肢残学生的自我开发与提高曹亮亮 2009年5月17日 梦想靠我们自己追寻 谈肢残学生的自我开发与提高吕梁市残疾人职业技能学校 曹亮亮 男电话：13753895053 邮编：033000文章摘要；我计划紧接着由课堂上口语表达能力训练转向平时说话表达能力的培养，并结合实际考虑到要练就出众的实用口才必须具备，良好的说话素养，渊博的知识，以及敏捷严谨的逻辑思维能力，这三项基本要求。关键词；开发潜力 口语表达 语言材料 逻辑思维作为一名肢残部教师，在两年的教学生涯中，始终与肢残孩子们为伍。课余时间和孩子们谈心，常听（她）他们诉苦；我们真羡慕聋部的学生们，男孩们可以在操场一展他们矫健
2、的身姿，尤其是通过训练可以加入校篮球队参加比赛，而聋部的女孩们可以在律动课上学跳舞，还能登上舞台向观众展示自己优美的舞姿，而我们肢残部的学生却一无是处只能充当默默的观众我听完后陷入沉思难道我们肢残孩子们真的一无是处了吗？后来在一堂语文课上，我挑班上的一名女生站起来读课文，当时她读的很投入，很流利，把自己的感情酝酿其中，我赞赏地听着她读完，刹时想到这么出色的朗读能力，那聋部的孩子们能做到吗？于是我想到我们肢残孩子们也同样有自己的优势，俗话说“三寸不烂之舌，胜过百万雄师”“一言可认兴邦”我们肢残的孩子们虽然不能去操场一展雄姿，但我们每个孩子不都有一条三寸不烂之舌吗？我们可以通过训练用它朗诵优美文章
3、、诗歌，还可以参加公众演讲、演说甚致能在商业社会去推销产品，还能去各种场合进行交涉谈判，也能登上万众瞩目的辩论场一展风采。我们不难想象要是每个人都具备一副铁齿铜牙、一流的实用口才，那何愁辉煌不属于我们自己呢？于是我产生了这么一个设想，要努力把我们肢残孩子们培养成为出众的口才高手。我开始把这个目标慢慢渗透到每一堂语文教学课上，着重引导学生对课文进行朗读训练，来逐步提高孩子们的口语表达能力，也进一步提高孩子们说普通话水平，并能结合上李阳疯狂英语中的“一口气训练法”“三最口腔训练法”用最大声，最快速，最清晰的训练方式来引领孩子们朗读文章、短句，挖掘开发（她）他的自身内在潜力，就这样通过一次次的训练让
4、孩子们超跃极限战胜自我。同时在班上把学生分开小组进行接力式速读课文训练比赛。用这一种让学生高度集中，全身心投入接近疯狂的训练方式来提高他（她）们的口语表达能力。这一活动大大激发了孩子们的参与热情，这样他们不再羞怯能够很积极主动，大声流利地在课堂上表达自己的感受与想法。平时性格内向的孩子们也争着参与训练来提高自己的语言表达能力与表达技巧。我计划紧接着由课堂上口语表达能力训练转向平时说话表达能力的培养。并结合实际我考虑到要练就出众的实用口才必须具备、良好的说话素养、渊博的知识以及敏捷严谨的逻辑思维能力这三项基本要求。一、培养良好的说话素养 1着重对学生说话心理素养的培养，通过给每个学生走上讲台演讲
5、的机会来提高孩子们在公共场合表达意见的胆量。在课余时间，主题班会上组织学生进行情境交流、口语交际演练，通过创设日常生活情境、创设突发事件情形下，让参与学生自由组织语言来应对。例如：让一学生摸拟服装店老板，另一学生模拟女顾客，让两个参演学生随机应变、临场发挥，来上演一段精彩激烈的讨价还价各不相让的社会生活场面。通过这样的训练来提高每个学生在日常生活交际中组织语言的能力。 2通过对孩子们语音、语态的训练，使孩子养成说话文明，仪表大方的良好习惯。二、具备渊博的知识 我们可以进一步充分利用学校阅览室丰富的图书资源，来引导带动学生们利用课余时间来进行大量的课外阅读，鼓励学生勤做笔记写感受、积累丰富的语言
6、材料来大大拓宽孩子们的视野知识面，增加每个学生的知识储备，为把他(她)们培养成为出众的口才高手而奠定扎实的语言基础。三、具备敏捷严谨的逻辑思维能力。培养逻辑思维能力，即对说话思路的训练。主要是指日常说话的思维灵敏性和逻辑性，要求学生先想清楚后再说，对于比较复杂的问题一定要分出主次前后要言之有序、以理服人。1、通过数学课的学习，教导鼓励学生要具备出众的口才必须具备严谨敏捷的逻辑思维能力。教育他们要实现这一梦想要从认真完成每一道数学题开始、善待数学、喜欢上数学。这样才能进一步开发提高自己的逻辑思维能力。2、课余时间鼓励学生玩各种棋类，激发他（她）们对下棋的投入，培养对各种棋类的兴趣。列宁说：“象棋
7、是智慧的体操”，下棋能开发人的智慧是锻炼人思维的最好学校。 因为下棋往往要钻研棋谱，这棋谱一步扣一步，一环扣一环对肢残学生的逻辑思维训练很有帮助，更有利于对孩子们推理应变运筹能力的培养，下棋对发展孩子们的思维品质大有裨益。因为博弈要考虑方方面面，要高瞻远瞩不能限于局部，这样孩子们在下棋时需要思维敏捷地对对方每一步棋必须作出快速反应、准确的判断。所谓一着不慎全盘皆输也。孩子们下棋的过程就是思考的过程，因为一局棋从开局到终局自始至终伴随着下棋者对棋局形势的分析、判断、谋断、推理和决策等一系列的心理活动，一刻也不能停止。随着棋局形势的变化，有时还会加强“苦思冥想”“寻找妙招”这种情况是司空见惯的。甚
8、致这种思维活动在棋局结束以后还不会马上终止。输了的一方总会对整个棋局进行回顾，对一些劣招进行重新分析与评价，找出失败的根源，探索转败为胜的妙招。这更有利于肢残学生们逻辑思维能力的培养。只有具备这样的能力，才能在各种场合下迅速理清说话思路、应对自如成为真正的口才高手！既然我们选择了特殊教育事业，成为一名特殊教育工作者，我们就己和孩子们情系一处，风雨同舟。在同一片蓝天下，面对这物欲横流的商业大社会。思索着每个孩子的明天该何去何从，为了不让她们的生活再蒙上过多的阴影生活在自卑苦恼之中。希望通过教导让孩子们认识到尺有所短，寸有所长。因此我们必须牢牢把握住自身的局部优势。在这一个点上要付注十倍百倍的努力，来冲破残缺的阴影。树立自信心，在生命的废墟上播下一颗颗希望的种子，从而让一株株孱弱的幼苗沐浴在温和的阳光下，在充满和谐与关爱的园圃里成长为一棵棵健壮的大树！参教文献： 李阳 疯狂英语发音训练资料
