《人教版部编本六年级下册《6.骑鹅旅行记》教学设计及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版部编本六年级下册《6.骑鹅旅行记》教学设计及教学反思（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版部编本六年级下册6.骑鹅旅行记教学设计教学目标1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。读读原著。教学重点默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。教学难点体会人物心态变化，感知人物形象。教学目标1.默读节选片段，了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中世界发生的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。2.猜猜在小说有趣的动物故事中神奇之处。读读原著。教具准备课件：名著骑鹅旅行记简介、作者简介、词语解释、课文插图教学设计：一、创设情
2、境，激情导入。【出示课件1、2】谈话导入，激发兴趣1.导入：我们学过不少有趣的童话，今天要学习的是一篇长篇作品的节选。是瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙的代表作骑鹅旅行记。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧！2.揭示课题（板书：6.骑鹅旅行记）3、齐读课题。4、你们从课题里知道了什么？（主要内容，旅行的同伴，旅行的交通工具）5、你还想知道什么？（谁骑着鹅旅行；为什么会骑着鹅旅行；旅行中遇到了什么；故事给我们什么启发或蕴含什么哲理；他是个怎样的人）现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家。6.现在我们来了解一下
3、这篇文章的作者。【出示课件3】作家简介塞尔玛拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。她从小喜欢听故事，喜欢读书，立志要当一个作家。长大后，她在一个小城当了十年教师。在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。尼尔斯骑鹅历险记是她唯一为儿童而写的长篇童话，在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。二、默读课文，整体感知【出示课件4】1、认读生字，理解词语。无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。没完没了：一个接着一个，完全没有终
4、止。乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。聚精会神：形容集中精神，专心一意。2.默读课文，了解课文的故事情节。用自己的话，简要说说课文的主要内容。【出示课件5】学习方法提示：借助教师提供的原著故事简介与同学探讨交流课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚，被变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了鸡鹅，猫，牛群的威胁和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。最后为了阻止大雄鹅飞走，抱住大雄鹅飞上了天空。【出示课件6】3.说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？（提示：从文章中找到关键句子，筛选出关键信息）快速浏览课文，从文中找出关键句子，同
5、桌互相交流。自由汇报，全班汇总。【出示课件7】总结：“男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。”“他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。”“快看拇指大的小人儿尼尔斯豪尔耶松。”“整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着.你活该！”“我只想让你知道，咱们俩现在究竟谁厉害。”由此可以看出，十四岁的少年尼尔斯变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。以前他经常欺负和捉弄鸡鹅，猫，牛群等动物们，而后却受到了他们的威胁、憎恶和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。三、再读课文，感知人物【出示课件8】1.小组讨论：对比前后变化，你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？（学生寻找课文中语句
6、为发表感受的依据。评价要点：勇敢、善良、知错就改、富有爱心。）如对比谈：对牛的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。（1）【出示课件9】尼尔斯非常调皮，要么经常用木鞋打名叫星星的牛，要么把马蜂放进金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母亲，多次气哭。牛都非常憎恨他。（2）【出示课件10】男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙再哪里，以后他就再也不捣蛋了。【出示课件11】再如文章的最后部分，当尼尔斯发现大雄鹅要跟着大雁们飞走时，他想到了父母亲发现雄鹅不见了后会很伤心，而勇敢地去阻止雄鹅腾空飞起（语言、行动），都说明他的善良和有爱心，勇敢。（板书：鸡鹅威
7、胁淘气顽皮与猫决斗勇敢羞愧牛群憎恨知错就改抓住雄鹅善良勇敢）四、拓展延伸，发挥想象【出示课件12】1.小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？（1）小组讨论交流，并派代表汇报。（2）全班汇总。2.【出示课件13】故事中我们看到尼尔斯知错就改、勇于舍己，是个心地善良的好孩子。在今天学习后，你哪些收获？如：积累了词语：无济于事，没完没了，乌合之众，聚精会神；了解了课文内容；知道了人物特点；有了继续阅读的兴趣等等五、课堂小结，布置作业1.小结今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助
8、人就会有善报。在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。2.布置作业。【出示课件14】（1）试着用自己的话复述这个故事。（2）课下，可以找出原著读一读。（3）让学生们展开自己的想象，续写课文，想象后来尼尔斯又经历了哪些危险的历程，他又是怎样克服的？板书设计：6*骑鹅旅行记鸡鹅威胁淘气顽皮与猫决斗-勇敢羞愧牛群憎恨-知错就改抓住雄鹅-善良勇敢教学反思1骑鹅旅行记是部编版六下语文第二单元的一篇童话，选自瑞典女作家拉格洛芙的尼尔斯骑鹅旅行记。作者按事情发展的顺序，生动形象叙述了小男孩尼尔斯因调皮被变成小人，接着骑鹅旅行，最后变回原样的过程，故事想象奇特，情节曲折。课文篇幅较长，训练学生概括篇幅
9、较长课文的主要内容，也是本节课的目标之一。回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）依据主要人物和次要人物，概括主要内容。这篇童话故事篇幅较长，人物较多，怎样快速概括这篇童话故事的主要内容呢？我让学生关注主要人物和次要人物，把主要人物和次要人物相遇发生的事情连起来，就是这篇课文的主要内容。课文主要人物是尼尔斯，尼尔斯依次遇到小神仙、家中的鸡鸭猫等动物、家里的公鹅，然后学生按照方法，把主要人物遇到次要人物发生的事情连起来就是：“小男孩尼尔斯很顽皮，喜欢捉弄小动物，被小精灵变成小人儿，为了逃避动物们的追逐，尼尔斯爬到了家鹅的身上，神奇地飞上天，和大雁们一起旅行，于是尼尔斯开始了骑鹅旅行。”这
10、个方法简单易行，概括文章内容效果明显。2.教学收获（思得）（1）抓住细节，阅读评价这篇童话故事比较长，但是学生喜欢阅读，阅读中，为了防止学生只注重情节，我提出问题：“你喜欢文中的哪一个人物或动物？为什么？”学生在通读课文的基础上，重点关注自己喜欢的章节，通过人物的动作、语言、神态等去体会人物的内心世界；透过文字，去感受蕴藏在字里行间的人物的情感和他们的喜怒哀乐。他们将学到阅读、理解课文的方法运用到自己个性化的阅读中。随后在阅读交流中，都提出了自己的看法。这样的阅读落到实处，接地气。（2）变换人称，加强感悟这篇童话故事采用第三人称，对尼尔斯的所做、所闻、所感进行描写。如何让学生更容易感悟尼尔斯的
11、心理变化，教学中我采用变换人称的方法，让学生用“我”替代文中的“尼尔斯”，把第三人称改成第一人称，然后尝试着去阅读，尝试着走进文本，亲身体验。这样通过对比朗读、自主感悟、揣摩心理，让学生感受到“我”当时的情感体验和心理变化，学生很容易说出尼尔斯的感受。3.不足之处（思失）在教学中，阅读了篇幅较长的童话故事后，个别学生显得很疲劳，阅读的积极性有所下降，甚至还有的学生在根据课文内容画简笔画。教学中我没有重视起来，而是制止了学生。实际上学生能将自己喜欢的章节用简笔画表现出来，不就是对课文内容的理解和二次开发吗？所以当时我应该大力支持，并把这活动深化。4.改进措施（思改）我认为课前作业导学，既能节省课
12、时，增大课堂的容量，又能充分发挥学生的主体性，体现合作互助精神。因此，在以后的教学中，我要精心准备课文导学案，在生生互动、师生互动中让学生既能体验自已学习成功的快乐，又能品尝帮助别人的喜悦，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的氛围中，学到知识，提高能力。2骑鹅旅行记（节选）刻画了一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮小男孩尼尔斯历险的故事：一天，父母上教堂去了，尼尔斯一个人在家里，他闲着无聊，开始捉弄一个小精灵，结果反被小精灵施了魔法，变成了一个拇指大的小人儿。正在这时，一群大雁从空中飞过，家里的一只雄鹅想展翅跟随一起飞翔，尼尔斯为了不让它飞走，紧紧抱住它的脖子，不料被鹅带上高空，开始了这次奇异的旅行
13、。一、教学效果1.仿编故事，大胆想象。我让同桌合作把自已当成尼尔斯讲一个旅途中可能会发生的故事，孩子们在编的过程中都能按照作者的思路把尼尔斯描写成“勇敢”和“正义”的化身，续编的故事缤彩纷呈，仿编比较成功。2.培养兴趣，好书大家读。学完此文，让学生向身边的其他朋友排荐这本尼尔斯骑鹅旅行记，第二部分是推荐好书、好电影给孩子们看，推荐了同样是游记类的绿野仙踪格列夫游记等，还给孩子们观看了电影片段爱丽丝梦游仙境。从课内延伸到了课外，从书本廷伸到影视作品。经过这样的安排，课堂内容比之前饱满很多。但是上课时总觉的还是缺少些什么，质的引领作用没有体现出来。二、成功之处1.引导正确的价值取向；打通书本世界与
14、学生的生活世界。我紧扣主线,展开了如下教学活动：(1)心心相印(人物)。用竞猜的方式，让学生猜猜看是哪个人物，然后交流自已最喜欢那个人物，为什么?在自己的生活中寻找原型、看看自己身上有没有他的影子，或者朋友有没有与他相似的地方。(2)精彩回放(朗读、讲述)。朗读书中的精彩片段或讲述书中的动人故事。(3)模仿创编(创作)。看了这本书、结合自己身边发生的事，或者自己想象的事，进行合理的续编、仿编、续写、仿写等。(4)真情告白(感受)谈谈自己读了这本书后对自己的一些启示，并将自己的感悟浓缩成一句话写下来。(5)推而广之(推荐)，向同伴或者朋友推荐自己所读的这本书。也可以由老师或这位同学向大家推荐同一
15、类型的书，同一作家的书，能给人们带来正面教育意义的影视作品。2.培养学生阅读能力，提高欣赏水平，培养阅读经典的兴趣。在课堂上，我鼓励同学用自己喜欢的方式来阅读课文，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。孩子们在老师的引导和鼓励下，忙得不亦乐乎。三、不足之处比如课堂形式的多样化，虽然增加了趣味性，但参与的面不够，缺少对文本理解的深度和高度，教师的引领作用没有体现出来，还是就内容讲内容，没有把书的内涵讲出来。四、改进措施改进的方法可以是抓住其中的一点来训练，比如赏析和习作相结合，引导学生由读到写，学习如何进行童话习作。再比如就文章中精彩篇章具体指导阅读，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。也就是把童话阅读的指导再细化一些，相信一定会收到不一样的效果3这节课整体设计思路是培养学生阅读能力，提高欣赏水平，培养阅读经典的兴趣。新课标提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，
