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1、四年级语文作文7篇在生活、工作和学习中，大家对作文都不生疏吧，写作文是培育人们的视察力、联想力、想象力、思索力和记忆力的重要手段。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是我帮大家整理的四年级语文作文7篇，欢迎大家共享。四年级语文作文 篇1好大的雨啊！黄豆大的雨点噼噼啪啪地把地面砸成了一个个小坑，小树在狂风中乱晃，舍命支撑着纤细的身体，原来高高攀沿在树上的牵牛花，此时也被甩了下来，凄惨惨的缩成了一团，那粉红的衣裙沾满了污泥。这天可真惊奇，刚才还是晴空万里，现在就是风雨交织。我一边埋怨，一边快步走向校门。时间一分一秒的过去了，眼见一个个同学都被自己的家长接走了，我的心里有一种恐慌感。过了一会儿只剩
2、下我和两名女同学。突然，一个熟识的身影出现在我的眼前，我细致一看原来是妈妈。我大声的说：“妈妈！妈妈！我在这里！”说着我就向妈妈走去，妈妈也想我走来。妈妈走过来后望见了我旁边的两个女同学。妈妈对我说：“梓灏，你把这把伞借给那两个女同学。我们两个凑合着打一把伞。”我小声的对妈妈说：“我又不相识他们，为什么要借伞给她们？”妈妈生气的说：“你这孩子，怎么不懂得帮助别人呢？”说着妈妈就让我把伞借给那两个女同学，我无奈也只好把伞借给那两个女同学。我们走到一栋白色的时候，她们把伞还给了我们，说完感谢就上楼了。风更紧了，雨更急了，透过风雨，我突然发觉，妈妈身上有一种闪光的东西，是那么光明，那么刺眼。四年级语
3、文作文 篇2视察地点： 操场的东北角 视察对象：榕抱桂视察方法： 从远到近 从整体到部分视察记录：形态：榕抱桂的形态很奇妙，远远望去，它像一把巨大的绿伞，又像森林中一个无比肥大的蘑菇。走近视察，榕抱桂的主干许多，有的粗，有的细。假如你不留意的话，还会误认为有很多棵树长在这里。突然，我发觉榕抱桂的叶子有两种：一种呈椭圆形，翠绿色；另一种呈长椭圆形，墨绿色。再细致一看，中间的几根枝干特殊细，但是非常笔直，直直地通到树顶，没有分叉。经过老师的讲解，我们才茅塞顿开。原来长在榕树中间的枝干是桂花树。动静改变状况：这棵树不怕风吹也不怕雨打。它每天都伴随着我们。或许从未有人留意它、视察它，而它则静默的守着我
4、们，伴我们读书，伴我们学习。每当我们来到学校的时候，它总是早早地迎接我们，当我们感到乏累的时候，望一望它，听听阵阵嘹亮悦耳好听的鸟叫声，忽然觉得充溢活力，放学的时候，它总是微笑地送走我们。早晨，榕树沐浴在橘色的晨光中，一些都显得更加光明白。树上的鸟儿醒了，它们围着大树唱歌、飘舞，欢快极了。阳光透过叶缝直射到草地上，草地上忽然绽开了一朵朵金色的花儿。而榕树那墨绿的叶子则显出锦缎似的光泽，给人以清爽、舒适的感觉。树上鸟叫，树下人闹，真是一番喧闹非凡的景象。一年四季改变状况： 四季常青作用(本身的功能及赐予人们的好处等)：春天，给我们带来绿意；夏天，为我们遮挡烈日。视察中的发觉：为什么榕树中间会长桂
5、花树呢？桂花树为什么不会死亡呢？探讨方法：a询问他人 b 查阅资料 c d探讨记录：1、学校的吴老师说：“据说这里先是种着一棵榕树，1997年冬天下了一场大雪，榕树死了，学校的老师把地面上的榕树枯枝砍了，种上了一棵桂花树，没想到其次年五月榕树又重新长出来了。由于桂花树生长较慢，而榕树的生命力更强，把桂花树给包了起来，所以才形成了今日的榕抱桂。”2、 我上网查了桂花树的资料，了解到桂花树的幼树时须要有肯定的蔽荫，成年后要求有相对足够的光照，才能保证桂花的正常生长。 植物视察探讨记录表（作业） 四 年级 1班 姓名 得分：视察地点： 视察对象：视察方法：视察记录：形态：动静改变状况：一年四季改变状
6、况：作用(本身的功能及赐予人们的好处等)：视察中的发觉：探讨方法：a询问他人 b 查阅资料 c d探讨记录：四年级语文作文 篇3第一单元写大自然的漂亮景色第一课时1、 可以是续编童话。2、 也可以自编一个童话。3、 语言通顺、生动，故事有情趣。 教学时数 二课时 第一课时 习作指导 (同时学习我的独创，日积月累) 教学过程1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今日来写一 写我们找寻到的美景。2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻? a.可以是闻名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b.也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校内的)一角。 c.也可
7、以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你打算怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有 何帮助? a、可以用方位、时间等依次来构成文章，让人读来视野清爽。 b.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c，联系“我的发觉”。我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉?(受 到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)4、要写一手好文章，离不开平常词汇语句的积累。出示“日积月累”。 a.看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。 b.你发觉了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色) c、最喜爱哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适? d.你在
8、哪儿也看到过这样特殊的句子?试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下沟通。5、作文，老师巡察指导，刚好解决学生的难题。6、作后修改，用自己喜爱的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。7、写作文。 课后小记其次课时 作文讲评 教学过程1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、仔细倾听后沟通。可以提看法、建议、观赏、补充。 着重留意：a、句是否通顺恰当。 b.语言是否精确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组沟通修改)4、观赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”) a、以老师朗读，学生边听边随机点评。 b.也可以
9、学生自由朗读，你从中学到了什么?(老师引导学生用观赏的眼光 去发觉优点) c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。 优秀习作观赏：猜不透的五彩池 伊 宁五彩池之所以叫五彩池， 是因为它的水里面包含了各种各俗人矿物质， 接 受了太阳光的折射后，反射出了几种不同的颜色，使湖水显得特别不同。 顺着石阶一步步走上去， 便可以望见一个个沙坑奇迹般地显现在眼前， 它 们一层叠一层，每一层有好几个沙坑，把各种颜色的水分开，让人更好地看出 这湖有几种颜色。更让人惊讶的是，仿佛这一坑坑的水不会向四周流淌，让沙 坑犹如碗一样把它们装好。 到了五彩池的高处向下望去， 整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块， 但沙 坑
10、已经看不清晰了， 五彩池立马成为一面完备无缺的五彩大镜子， 映照出大自 然的美貌。 一进入深夜，五彩池便幽静了下来，月亮的背影出现在五彩池的水中心， 这会使你心中再现那漂亮的民间故事?猴子捞月。 微风拂过， 柳梢在风中飘 舞， 从远处望， 就似乎在给五彩池挠痒痒， 泛起的水纹就像五彩池发出的笑声。 一不留神，你可能就会被这漂亮的夜色迷祝 听导游说， 初春季节， 几朵樱花飘落， 落在了五彩池的水面上， 微风一吹， 花香被带入了你的鼻中，你会想，这五彩池是不是喷了香水，咋那么香呢?不 是，这都是大自然鬼斧神工的杰作。 啊，漂亮的五彩池，你真让人难以猜透! 课后小记其次单元第一课时学写视察日记写作内
11、容 学会写视察日记 写作目的1、在视察的过程中发生过什么好玩的事情?细致回忆一下，把你最想告知别 人的内容写下来。2、可以选几则自己满足的日记，仔细进行修改加工，成为一篇习作，题目可 以用视察日记则，作文指导。3、要留意日记的格式。 教学时数 二课时 第一课时 习作指导 教学过程 一、导入新课。 通过这一单元的学习， 老师和大家一样， 慢慢发觉了视察带给我们的欢乐。 这节课老师想让大家共同共享这份欢乐。 谁情愿把自己在课余视察的欢乐传递 给大家? 二、新授。1、指名试说，师生共同点评。 着重从以下几点人手： a、视察了什么事物，怎样视察的? b.有什么新的发觉? c.在视察过程中，什么事给你留
12、下了深刻的印象。2、每个人依据这位同学讲过的内容各取一个题目。 a、学生说题目，师整理。 b.你喜爱哪个题目?为什么?3、每个人都有自己的视察，若把它写下来，确定很有意思，写时得留意什么 呢?探讨明确： a.留意把自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容写下来。 b.能不拘形式的写下来，假如进行连续视察，坚持写视察日记。可以选几 则自己觉得满足的日记， 仔细地进行修改加工。 作为一篇习作， 题目可以用 观 察日记?，要留意日记的格式。 c.选自己喜爱的方式细心拟题。4、学生起草，老师巡察。5、学生就某一片断沟通，共同评议。6、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清晰。 课
13、后小记其次课时 作文讲评 教学过程一、优秀习作观赏。今日我们班实行了一次吹气球竞赛。 竞赛起先啦! 刘老师公布了第一轮竞赛规则： 每组派一名选手， 谁先气球吹破谁就赢了。 第一组派上了谢佳琪，别看她个子小，吹起气球的劲儿可不小 呢。我们组派上了谢金霞。第三组派上了文质质彬彬的刘嘉华。第 四组派上了大个子田新梅。选手们镇定自若地走上讲台。 “一二三，起先!”刘老师一声令下。选手们使出了吃奶的力 气。看谢金霞的脸变得通红，像憋了委屈似的。慢慢地谢金霞的气 球越来越大，由鸡蛋变成了桃子，再由桃子变成了西瓜，可气球就 像一个调皮的孩子越大越不破。看着谢佳琪的气球还没破，我真是 心急如焚，就象热锅上的蚂
14、蚁?团团转。只听见“啪”的一声谢 佳琪的气球破了!欢呼声，掌声响成一片 看着上面的同学玩得那么起劲，我也跃跃欲试。刘老师好像看 出了我的心思，说：“接下来我们一起来吹，比比谁吹得最大。” 于是大家都用劲地吹了起来。“停!请大家把气球举起来，然后放 掉。”“呜”忽然五彩斑斓的气球飞上了教室的上空，像一只只翩 翩起舞的蝴蝶，美极了。原来气球也可以那么疯狂啊!二、讲评学生作文。1、老师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。 a、同一事物，不同视察、描写角度的对比。 b.同一内容描写，粗略与细致的对比。 c、优秀习作的赏析。2、依据评议自我修改文稿。3、誊写习作。 课后小记第三单元学
15、写童话故事写作内容 学会写童话故事 写作目的1、可以续编童话也可以自编童话。2、依据所编童话内容自拟题目。3、在充分想象的基础上编成一个故事写下来。4、内容详细、语句通顺。5、写完之后多读几遍，仔细修改。 教学时数 二课时 第一课时 教学过程 一、导入新课。 本单元，我们一起去相识了“童话”这一体裁，知道“童话”是儿童文学 的重要体裁，是一种具有深厚幻想色调的虚构故事，其语言生动浅显，对自然 物往往作拟人化的描写， 多采纳夸张、 拟人、 象征等表现手法编织奇异的情节。 今日，我们就要来学一学写“童话”。希望同学们充分发挥自己的想象，写出 一篇生动、引人留意的童话来。 二、新授。四年级语文作文 篇4何为语文？其实，语文说大也大，说小也小。往大了说，诗词曲赋文是语文，散文小说传记是语文，一个词，一句话也是语文，甚至可以说凡是跟文字沾点边的都可以称得上是语文；若是往小了说，语文就是每学期一本的语文书上的学问。那怎么学习语文？写阅读题是在学语文，看书写文章是在学语文，甚至你在和别人交谈时都能学到语文。作为中学生，学语文可以分为两种状况，一
