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1、三（下） 认识小数 三维目标：1.知识与技能（1）结合具体内容认识小数，知道以元为单位以米为单位的小数的实际含义。（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用二位小数表示。（3能识别小数，会读写小数。2.过程与方法 联系儿童的生活实际来认识小数，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移。3.情感态度与价值观 通过小数的知识学习，培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：小数的读写法。教学难点：小数的含义的理解。教具准备： 课件、米尺、打折标记、购物小票、洗衣粉袋、笔芯、（乒乓球、橡皮擦、铅笔各三个、彩带）学具准备： 课本、文具盒。教学过程： 课前互
2、动： 昨天老师遇到了一件非常有趣的事，想知道吗？昨天，在回家的路上，我听到有两个小朋友在争吵。仔细一听，原来是这么回事，一个小朋友说：“我的本子8角钱一个，我的便宜。”另一个不服气了：“我的本子更便宜。只要0.8元，”大家评评到底谁的更便宜。（一样的）为什么呢？（8角就是0.8元）看，我们的同学多聪明呀！一下子就用数学知识解决了问题。这么聪明的同学是不是让我们大家认识认识一下呢？（多的时间就让学生进行自我介绍）一导入新课。（5分）1.（出示课件：超市）同学们，你们看，这是哪里？（超市）你们喜欢逛超市吗？老师也喜欢逛。昨天老师到超市买了很多好吃的东西，快来看！（课件:火腿肠，牛奶，面包）谁愿意给
3、大家报报价格？指1或3名回答。 问：你想报哪种商品的价格？（要让学生说完整话，每报完一个教师就补充：每根火腿肠5.98元，牛奶每盒0.85元，每个面包2.60元。并板书：5.98元 0.85元 2.60元如有学生将“2”读成“两”一定要纠正：两点六零是我们平时的读法，在数学里我们要读成2.60.）问：你们知道这些数分别表示几元几角几分吗？（稍等一下）请同学们翻开课本88页，填写88页中间的表格，看谁最会写。（学生作业）（组织教学：这几位同学已经用他们端正的坐姿告诉我们已经写完了,你们呢？）谁来说说你是怎样写的？ 指3-4名说，（要让学生说完整话如报火腿肠纠正。你说得很对，但我们要把话说完整：每
4、根火腿肠5.98元表示5元9角8分，你能再完整的说一遍吗？牛奶如说成0元8角5分则强调0元8角5分就是8角5分）（对吗？同意吗？有不同意见吗？你能完整的说一遍吗？如有意见再点同学回答。）大家都是这样写的吗？同学们真是生活的有心人。2. 仔细观察这些数与我们以前学的整数、分数有什么不同？指1名说（它们都有一个小圆点）你观察得真仔细。像5.98 ，0.85和2.60这样的数我们就叫它小数。（擦掉黑板上的单位名称元再板书：像5.98 ，0.85和2.60这样的数叫小数）（边写边念）这个小圆点谁能给它取个名字？指1名说（小数点）你真聪明，想得和数学家一样，数学家给小圆点取名也叫小数点。可别小看这个小数
5、点哦，它可是小数的标志。今天，我们就一起来认识小数。（板书：认识小数）二讲授新课。（28分）1.读，写小数。（8分）（1）每个小数都由三部分组成的。看老师再写一个62.85，（边读边板书：62.85）以小数点为界，（板书：小数点）小数点左边的部分是整数部分，（板书： 整数部分）小数点右边的部分是小数部分，（板书： 小数部分）它们是亲密的一家人，缺一不可。（2）这些小数（手指5.98 0.85 2.60 62.85）你们会读吗？谁来大胆试一试。指1名读。（如读对表扬：你很会读；你读得真好；你的声音真好听。如读时加了“元”读一定要说出来；如读错问：他读成-有不同读法吗？谁来读。如有同学声音小，说你
6、的声音很甜美，能让大家都听到吗？）（3）刚才我们只看了三个商品，超市里的商品可多了，我们快去看看吧！谁能读出它的价格？指5名读。（课件出示：每袋饼干5.09元 每台电风扇80.90元 每支笔0.80元 每架电子琴406.00元 每个杯子128.88元）（读时要让学生连商品及数量一起读，如学生没读完整，一定要纠正并要求再读一遍。）通过刚才的试读，老师想问问，整数部分和小数部分在读法上有区别吗？什么区别？指1名回答。（如没人举手就引导：62.85中的整数部分怎么读？小数部分能按整数的读法读吗？应该怎么读？如答对问：他回答得好吗？我们一起来表扬他：嘿嘿嘿你真棒。） (4) 读小数时我们要先读什么，再
7、读什么，最后读什么？指1名说.（先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分.）你说得很好。（5）引导后小结：对，读小数时，整数部分就按整数的读法读，小数点读作点，小数部分要按顺序一个一个读，是几就读几。按老师的方法，我们再把这些小数齐读一遍，好吗？（课件中的和黑板上的。特别是黑板上的数不能带元读。） 2.小数不仅用于商品的标价上，还藏在我们生活中的各个角落里，让我们一起来读读这些生活中的小数吧！（课件：生活中的小数）学生齐读。这是老师搜集的，你们还知道生活中哪些地方用到小数？指名2-3人回答。（表扬：你很会观察；你是个生活的有心人；你很会发现。）（如有没说到的就补充）（1）商场打折时用到，如9.
8、8折，8.5折。（2）数学书后面也有小数，翻开看，一本数学书的标价是4.60元。 （3）的士里的里程表也用到小数。(4)饮料瓶上也有，如1.25L,1.5L，表示这瓶饮料的容量。(5)洗衣粉的袋子上也用小数标上它的重量，如2.25kg，2.5kg补充：每月的水电费，电话费的账单上就有小数，就连我们经常用到笔芯上也标有小数0.5mm用来表示它的粗细。看，小数在我们生活中真是处处可见到，处处可用到。它不仅可以表示物品的价格，重量，容量，就连我们的身高也会用到它。有个叫东东的小朋友，身高1米30厘米，（板书：1米30厘米）如果用小数怎样来表示他的身高呢？（如有学生举手或喊出来则说：不要着急，是不是你
9、所想的等会我们研究一下就知道了。）现在我们一起来探讨这个问题吧！3.认识以米为单位的一位小数。（6分）（1）（出示一把米尺）这是老师刚买的一把尺，它的长度是1米。（2）如果把1米平均分成10份（课件）取其中的1份，（课件）这1份是多少？指1名（1分米）对吗？（如学生回答0.1米肯定：你真棒，0.1米就是几分米。）（课件）1分米有大概多长？用手比比看。（学生用手势来表示1分米的长度）它是1米的几分之几？也就是几分之几米？（课件）（要慢、重）齐说。谁能连起来说一说。指1名（1分米是1米的1/10，也就是1/10米）很好。1分米就是1/10米。（板书：1分米=1/10米）请大家齐读一遍。1/10米还
10、可以用我们今天学习的小数来表示，写成小数是多少米呢？对，就是0.1米。（课件）（慢）1/10米=0.1米（板书： =0.1米）请大家看黑板大声齐读一遍：1/10米=0.1米。（3）我们还是把1米平均分成10份，取其中的3份，（课件）这3份是几分米？齐说（课件）3分米等于几分之几米？（课件）指1名说问对吗？（课件）不错。3/10米写成小数是多少米？指1名说问同意吗？（课件）真棒。请大家看黑板，边板书边说：3分米写成分数是多少米？用小数表示呢?（快板书：3分米=3/10米=0.3米）老师想请男生齐读一遍，女生认真听。 （4）7分米用分数和小数分别表示多少米？（快板书：7分米=（ ）米=（ ）米）指
11、1名说，对吗？9分米呢？齐说。看来大家掌握得都很不错。（5）仔细观察（指着分母的板书）这些分数的分母都是几？齐说（10）分子与分母相比呢？（指着分子与分母问）像这种十分之几的分数写成小数是多少呢？指1名说（零点几）你真会思考。你能再完整的说一遍吗？非常好。（不会则引导：你们看（指着说）1/10写成小数是0.1，3/10写成小数是0.3，十分之几写成小数是多少呢？）大家一起来说一遍。我们现在学的十分之几的分数写成小数就是零点几。 4. 认识以米为单位的二位小数。（8分）（1）如果我们再把1米平均分成100份，其中的一份是多少？齐说（1厘米）(板书 ：1厘米)1厘米大概有多长？它占1米的几分之几？
12、指1名说（1/100）也就是几分之几米？对吗？（板书：=1/100米）（手指）1/10米写成小数是0.1米，那么1/100米写成小数是多少米呢？指1-2名说（板书：= 米）（0.01米）大家同意吗？不错。（板书：0.01）（如回答0.1米问：有不同意见吗？现在出现了不同的回答，你们同意谁的？为什么？）现在请女生齐读一遍，男生仔细听。（1厘米=1/100米=0.01米）（2）（板书：3厘米）3厘米等于几分之几米，写成小数是多少米？指1名说（板书：=（3/100）米=（0.03）米）你很会说。 （3）9厘米呢？ 10厘米呢？齐说 。18厘米呢？指1名说（边问边板书：18厘米=（18/100）米=（
13、0.18）米）32厘米呢？齐说大家学得可真好。（4）同学们看，这些分数的分母都是多少？（手指百分数说）分子与分母相比呢？（手指分子和分母问）（分子比分母小）刚才我们知道了十分之几写成小数是零点几，那么百分之几写成小数是多少呢？指2名说（引导：手指1/100、3/100、18/100、百分之几写成小数就是-）你们都很会动脑筋。强调零点零几和零点一几就是零点几几。大家能完整的说一遍吗？（5）同学们真会总结，现在老师报数，你们按要求改写，行吗？听好了。（课件）0.68米写成分数是多少米？ 6/10米写成小数是多少米？1元是10角，7角是几分之几元，还可以写成多少元？1元是100分，7分是几分之几元，
14、还可以写成多少元？99/100写成小数是多少？5.身高问题.（6分）（1）请同学们看黑板，刚才我们认识的这些以米为单位的小数中的整数部分都是几？（0）它们表示的长度跟1米比你发现了什么？（它们的长度都未超过1米）你很会发现。如果长度超过了1米，整数部分还能用0表示吗？东东的身高是1米30厘米，超过了1米吗？（超过了）他的身高用小数表示是多少米呢？（板书：=（ ）米）指2-3名回答，问：大家都是这么想的吗？（板书：1.30）看，我们用数学知识又解决了一个问题，把掌声献给自己。（2）现在你们都会用小数表示自己的身高了吗？请同学们把自己的身高轻轻地告诉同桌，并把自己和同桌的身高以米为单位用小数写下来。（学生作业）（3）写完了吗？老师迫不及待的想知道你们的身高了，谁想说给老师听听？你的小手举得真好，你来说。指3名说。(如说厘米数就问用小数怎样表示的，如说小数就问用厘米数怎样表示的，表扬：你学会了用小数；你也学会了。) （4）喜欢猜谜吗？老师准备出谜了，看谁听得认真又仔细。他是个篮球巨星，他不仅球技超棒，身高也超人一等，他为我们国家争得了很多荣誉，他是谁？（姚明）喜欢他吗？姚明身高2米26厘米，（课件）用小数表示是多少米？齐说（2.26米）（课件）希望我们也向姚明叔叔一样多运动，个子也长得高高的，好吗？（5）刚才我们学的知识都是课本第
