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1、 407.1.2.1 认识更大的数陈永民教学内容：教材第4-5面的内容。教学目标：1.通过练习使学生更认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。进一步的体会较大数字的意义。2.让学生感受到亿以内的数在生活的应用，了解大数的价值。3.让学生能运用万以上的数表示生活中实物的过程。教学重点：掌握相邻的计数单位间的进率，学会数位分级。教学难点：建立形象的感性认识，发展数感。教学方法：观察推理法。教学准备：课件、计数器。教学过程： 一、激情导入1.上节课我们学习了万、十万、百万、千万位的数，现在请同学们回想一下，10个10000是多少，10个100000是多少，10个10
2、00000是多少2.出示教材第4面的三幅情境图课件提问：(1).和同学们一起看情境图课件，说一说生活中的大数，有哪些？你又发现什么单位？生：亿(2).利用计数器数一数，想一想，认识亿有哪些数位？（3）.通过拨一拨了解相邻两个计数单位之间有什么关系？（4）.认识十进数位顺序表，分清数级（每一级有4个计数单位）、数位、计数单位表示不同的概念。（5）。说一说练一练一亿等于十个一千万 一千万等于十个一百万 一百万等于十个十万二、亲身实践，巩固新知1. 10个十万是多少万？10个百万是多少万？ 2. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数
3、单位在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。 3. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位仧间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。 4.十万里有（ ）个一万 一百万里有（ ）个十万 一千万有（ ）一百万 一亿里有（ ）个一千万有关这个题，使学生了解各计数单位之间的关系5.在计数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万，几个十万，几个万，几个千，几个百，几个十，几个一组成的三、课时总结 不管数有多大，都要记住每相邻两单位之间的进率是十，还要记住亿内数的数位顺序四板书设计： 数一数十万里有（10 ）个一万 一百万里有（10 ）个十万 一千万有( )个一百万 一亿里有（10 ）个一千万五课后反思：
