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1、真抓实练促发展梅州市大埔县华侨第二中学 罗志威校本培训是提高教师整体水平的有效方法和途径，学校要着眼未来，以新理念为支撑，通过真抓实练促校本培训的发展，以提高教师教育、教学的能力为重点，以强化科研能力和过程培训为亮点，全力造就一支师德高尚、主动发展、业务精湛、团结协作的教师群体，形成了自己的校本培训特色。一、树立全新的培训理念1培训目标人本化。即尊重教师的主体地位和已有经验，通过培训，不仅要提升其教育教学能力，更重要的是激发教师学习的主动性和创造性，促其自身全面、持续、健康地发展。2培训目标层次化。根据教师的年龄、任教时间、教育教学水平及基本素质等方面的差异，对不同层次教师提出不同的目标要求。
2、3培训内容综合化。采取自主学习与集中培训相结合，专题辅导与研讨交流相结合，专家指导与外出考察相结合，课题研究与网络培训相结合等多种形式，促进教师素质提高。在这种理念的支撑下，我们明确了“力求观念创新，加强教学实践，立足研训结合，促进全员提高”的指导思想，并把这项工作确定为我校重要工程，成立了领导小组。通过深入宣传，使教师逐步领会了校本培训的深远意义，建立了积极的参与意识。二、不断创新培训的形式1.拔高师德建设的层次。教师的校本培训涵盖多方面的内容，其中，具有灵魂性意义的工作是提高其思想政治道德素质，也就是师德建设。为此，我们将师德建设作为校本培训的首要内容。要求每位教师坚守自己的工作岗位，以教
3、师考勤制度、备课改作制度、目标管理奖等制度来考评教师行为，实现奖优。我们要求教师不仅树立“一切为了事业，一切为了孩子，一切为了明天”的服务意识；还要求他们在日常工作中具有民主意识，提出“欣赏每一个学生，尊重每一个学生，爱护每一个学生”的口号，使教师对师德的思考提高了一个层次。2.夯实教师培训的基础。以教师教学基本功为切入点，夯实教师校本培训的基础，要求教师做到三能（能教、能讲、能写）。根据本校学生的特点，要求老师撰写教学工作改进计划，并提出“六个一”教学范式：教学起点低一点、教学步骤少一点、教学进度早一点、教学练习精一点、教学反馈勤一点、教学练习精一点、教学激励多一点。这就是教师最基础的培训。
4、建立了教师发展档案袋，请教师将学校确立的14方面的内容装入袋中，作为学校及上级对教师进行定量或定性的评价依据，以此来激发教师自觉收集自己的教学及各方面的成果，感受成功，体验喜悦。以此来发展教师的教学能力。并要求做到六个一（说一口标准的普通话、写一手漂亮的粉笔字、写好每一册教案、上好每一节课、撰写好一篇优秀论文或经验，练一手教学特色绝活）。掌握“三本书”（大纲、教材、教参）；十项技能（包括六项基本教学技能教学语言技能、教学演示技能、提高技能、讲解技能、板书技能、教态变化技能，四项调控教学过程技能导入技能、矫正反馈强化技能、组织教学技能、结束总结技能）；研究二法（教法与学法），掌握一项技术（现代教
5、育技术在学科教学中的应用）。3.强化教师的研训结合。教师专业素质的提升依赖于教育科研，要发展教师的科研能力，必须要让教师认识到自己的价值和作用，我们提出“谁抓住了机遇，谁就能获得发展”的口号，帮助教师定位。倡导教师以“人人开课，人人听课”为载体，完成了学校的听课、公开课等系列活动。挖掘身边教育教学工作中的闪光点和困惑点，加深研究，积累经验，经过实践论证后，撰写成论文或教学反思。这项活动极大地调动了教师自主学习、自主探索、自主实践、自主提高的积极性，另一方面又使教师通过反思、灵活运用教与学的基础原理，思考发现并提炼出教学中遇到的问题，成功地加以解决。要求教师一课一反思，写在每节教案的后面。如：令
6、我惊喜的学生错误；如何体现朗读指导的层次性；对学习方式的思考如何培养学生的合作技能，如何培养学生的发问能力；课堂中学生的“悲”与“乐”等等，这一个个问题尤如一颗颗闪亮的珍珠，反映了老师们心中燃烧着对事业追求的激情!一本本厚厚的教案，记录了教师在校本培训的道路上走过的一行行深深的足迹。期中考查后，每位任课教师对学生学习情况和自己教学情况进行分析，并写成书面材料，以便更好地改进教学，提高教学质量。教师通过教师心语、论文、反思、案例分析、优秀教案等多种形式升华自己的认识，形成自己的教育思想。学校还发放了一定的经费给教研组，进行方式多样的教研活动，有目的、有计划、系统地培养教师适应新时代应具备的素质。
7、培训中做到专题培训，力图打破过去“报告式被动接受方式”，让教师参与其中，形成教师与专家之间的平等对话，互相交流，通过参与、合作、分享体验，使教师在愉悦中获得新知识、形成新理念。三、建立科学的激励机制。学校成为学习化的校园，教师成为学习型的群体是校本培训的关键所在。为了强化学习化的认知度，学校将“终身学习”的口号作为教师增厚知识底蕴的最新要求。首先让教师明确培训学习的必要性和重要性。通过引进和宣传学习理论，制定目标。使教师自我调适的学习心理，更加明确教师的学习责任。比如每学期开展 “读一本好书”，做一个聪明的教师等活动。其次组织教师学习最新的教育、教学理论，要求教师人人都有学习笔记，不仅记载学习
8、的内容，还收集有助于教学工作的资料，制成资料册。我们要求一线的教师每学期至少写二篇教学案例或说课稿，和二篇500字的教学心得体会文章，校长随时抽查，教导处每学期末定期检查，使理论培训落到实处，教师学有成效。最后发动教师自读、自悟活动，以提高理论素养。同时我们要求每一位领导或教师外出回来后，都要向全校教师进行专题汇报或交流学习体会，或介绍新理念，或做一节示范课，使一个人的学习成为全校教师的共同的学习。通过学习，不仅丰富了教师的感性经验，也提高了教师的理论素养。特别是教师的理念发生了很大变化，以学生为本的思想成为共识。校本培训是一项长期复杂的工作，存在着多方面的矛盾和困难。还需要我们不断探索培训的新途径、新方法，我们将通过真抓实练去促发展，在原有的基础上创出培训的闪光点，为促进教育教学的发展和提高而努力。
