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1、浅谈幼儿园大班的德育活动获诺贝尔奖的名人曾说：我一生中最重要的学问是在幼儿园学到的.” 一个人良好品德的形成是长期、复杂的发展过程。俗语道：三岁知老。在幼儿期加强德育教育，能为培养健全人格奠定良好基础。随着课改深入开展，从分科教学、综合主题教学到现在的整合探究活动，我认为对大班幼儿道德观念和行为习惯的养成关键要在实践中体验、感悟，在日常生活中有机结合，在共同生活、探索世界、表达与表现三个维度的课程内容中点滴渗透。一、环境创设中蕴含的德育教育环境作为教育的有机组成部分，是思想品德教育不可替代的重要组成部分，它为幼儿提供了一个操作和锻炼的机会。我们让幼儿参与到环境的创设和布置中，让幼儿成为环境的主
2、人，并有意识地将“德育”的教育内容纳入其中，如在楼梯口旁贴 “小心”等图画，在盥洗室贴有“请节约用水”等字样，孩子们会在无意中发现它们，环境的暗示性将有助于孩子养成遵守规则的良好习惯。在创设班级的植物角时，我尝试让孩子们每人带一颗种子或植物来园。中班时，值日生承包着植物角的浇水工作。而进入大班，每个孩子都各自承担着种植植物的责任。有的孩子每日按时为植物定量浇水，植物生长枝繁叶茂 ；有的孩子是三天打鱼，两天晒网型，他们发现自己的植物长得很弱小；而有的孩子则是完全忘记了植物的存在，等他们想起时，植物已经枯萎。当孩子们看见植物的不同变化后，围绕“种植能手”展开讨论，他们开始意识到每天关注植物，精心浇
3、灌，植物才会长大。在教师的鼓励下失败的孩子再次在泥土中埋下种子，日子一天天过去，孩子们不仅看见植物发芽长大，更重要的是他们的内心中，一种初步的责任意识正在萌芽。二、真实的生活情境中蕴含的德育教育幼儿在一日生活中的好习惯的形成，影响着他们一生的行为习惯，因此我们把德育教育内容渗透到幼儿一日日常生活的每一个环节。1、在持续活动中感悟每年9月开学，通常都进行 “大带小”活动即大班幼儿带领小班弟弟妹妹参观幼儿园，送上自制的太阳帽。然而一天、两天的活动后，除了让孩子产生能照顾他人的自豪感外，是否能让大孩子们真正体验到如何关爱他人呢？于是，在每天的值日生工作中，我班幼儿通过讨论增加了“照顾弟弟妹妹”这项工
4、作，每天午餐后，孩子们轮流去小班照顾弟弟妹妹用餐，和他们一起游戏、整理玩具，和他们成为了朋友。“大带小”活动延续进行了一个月，具有持续性的活动既能帮助小班孩子较快融入集体生活，又让这群大班孩子体验到如何关爱他人，并自觉成为良好习惯的示范者。2、在接触中加深体验春天，孩子们为我班的动物角带来了许多动物：小白兔、大蜗牛、小蝌蚪等。教师在带领幼儿观察它们、探究它们的生活习性的同时，让孩子们在户外活动时带小动物散步，并鼓励孩子从家中带来食物喂小动物。当孩子们围拢在小兔周围，看着它在幼儿园的绿草地上自由蹦跳而发出阵阵欢笑时，他们懂得了小动物是人类的好朋友，获得了爱护小动物关心小动物的情感体验。3、在事件
5、中积累经验每天生活中会出现许多突发事件，如孩子生病、同伴摔倒或孩子之间不可避免地会发生大大小小的矛盾等等。老师在关注、处理同时，可将某事件在幼儿之间交流，在共同商讨后，对解决问题的方法进行最后决策。在交流与决策中，他们学会合作、分享、谦让、关爱。如：一天，教室里有一把椅子倒在地上，幼儿在其中自由穿行，可无人去扶起它。我对离椅子最近的文文说，请你把它扶起来，不是我弄倒的，文文嘀咕一句便走开了，我转身又让超超把它扶起来，超超说，今天又不是我做值日生，我感到十分诧异，自己走过去扶起了椅子，然后就抓住这件小事组织幼儿开展讨论，椅子是谁的？老师不是值日生，这件事情应该谁来做，通过讨论，教师不断引导幼儿去
6、克服自我中心，让孩子知道自己是班级的一员，班级的事情是大家的，关心培养孩子的集体意识。教师关注幼儿日常生活行为表现。抓住生活中的小事，展开积极教育，引导幼儿的行为，这样才能使教育落到实处。 4、在运动中接受教育幼儿园体育活动形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供条件。在体育游戏中幼儿能学会互助、团结、遵守规则。教师随时根据孩子的表现给予引导，不失时机地开展教育。如在高跷、跳绳等运动及各类竞赛性游戏中，教育幼儿团结一致，激发上进心和互谅互让、胜不骄、败不馁的品德。三、在节日氛围中凸现德育教育。当前家庭中的幼儿大多数是独生子女，长辈们把所有的心血都放在自家的独苗身上，很少需要孩子为自己做什么，
7、久而久之这种过度的照顾、过分的关心和保护，养成了孩子只知享受，不知分享和付出，唯我独尊的心理。在三八妇女节时，我给孩子一周的时间，让孩子观察妈妈为家里人做了什么？妈妈做什么事让你很感动。孩子们在交流时，说：“妈妈每天下班，还要送我学钢琴。”“妈妈累了，但还要帮我洗澡.” 每个孩子在家了解妈妈、奶奶、阿姨工作的辛苦，从中使幼儿萌发尊敬妈妈的情感。当孩子用零花钱为妈妈购买了毛巾、润喉片等礼物，当妈妈接过孩子精心包装的礼物时，这就是爱的教育。总之，“生活即教育”，幼儿的一日生活各环节随时都有教育的契机，作为教师，应始终坚持从点点滴滴，时时刻刻入手，在幼儿的一日生活中对幼儿循循善诱，培养幼儿养成良好的行为习惯和获得优秀的品质，使幼儿终身受益。
