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1、2023?鸟的天堂?教学设计?鸟的天堂?教学设计(15篇)作为一位杰出的老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的?鸟的天堂?教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。?鸟的天堂?教学设计1教学目标：学问与技能：学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；过程与方法：在有感情地朗读课文的根底上，背诵课文最终三个自然段；情感看法价值观：默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识；教学重难点：1、指导学生有感情
2、朗读课文，积累、运用语言；2、体会“鸟的天堂的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学打算：1、课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关?鸟的天堂?的资料文字、图片、音像等，开资料展示会。2、多媒体课件。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、自选目标，展示预习成果。课前，老师供给给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求，学生依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生比照“预习要求，汇报自己完成哪些任务。课始，老师随机检查，稳固预习所得。评：语文学习是特性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的
3、展示，让学生体验到胜利的乐趣。二、整体感知课文。1、沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。2、速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞美的句子。课件出示：“鸟的天堂确实是鸟的天堂！三、揭示研读专题，开展研读。一让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：前一个“鸟的天堂指什么？后一个鸟的天堂指什么？为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂确实是鸟的天堂这样的赞美？独立研读课文。小组合作研读，得出初读成果。二集体沟通：引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。1、围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让
4、学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师顺势进行朗读指导2、围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。老师要珍视学生的个体感受。通过以上环节，归纳：远：很多株一簇簇。近：一株干：数不胜数绿。根：垂伸茂密。枝：富有生命力。叶：翠绿堆。三老师参加朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深化体会、感悟榕树奇妙的美。评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经验“读思悟通的学习过程，在“自主、合作、探究的学习行为中，获得学问、形成实力2、引入
5、学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。1演示课件群鸟齐飞图，配乐朗诵课文，让学生重点品尝12、13自然段；2自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；3小组举荐，选两位同学朗读12、13自然段；课件配乐4沟通感受：你想到了什么？5师生共同感悟，这“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。四、创设情境，进行语文实践。举荐“小鸟参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。1、以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。
6、2、生打算后沟通，生生相互评价。小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的华蜜生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美：齐读：“鸟的天堂确实是鸟的天堂！评：把演讲这一学生熟识的活动方式引进课堂，把教材“复原成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态中绽开“对话，活化了教材。五、自选练习老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。1、摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2、画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；3、结合课文，参考课前搜集到的资料
7、卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游。?鸟的天堂?教学设计2教学目标：1、相识8个生字茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛，会写14个生字。正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂等词语，积累文中的佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的局部。3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。4、领悟作者抓景物特点进行静态、动态的表达方法，体会文章语言的精确、生动。教学重难点：1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。2、正确体会“鸟的天堂的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方
8、式表达个人阅读感受。教学打算：1、课前师生上网或查阅有关?鸟的天堂?的资料如文字、图片、音像等，开资料展示会。2、多媒体课件。教学过程：一、复习导入：1、解决师留出的质疑：一共出现五次“鸟的天堂，四次加引号的是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最终一句话中不加引号的“鸟的天堂是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂的大榕树后，感到鸟儿们的生活非常自由、华蜜，真像天堂中一样，所以在作者的心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。2、你背的哪一局部，相互检查。3、你最喜爱哪一局部，为什么？二、 引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态
9、美。1、演示课件群鸟齐飞图，配乐朗诵课文，让学生重点品尝12、13自然段；说说为什么写得这么可爱，主要抓住“鸟的什么来写。动态2、自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；3、小组举荐，选两位同学朗读12、13自然段；课件配乐4、沟通感受：你想到了什么？三、学习“树的静态描写1、自己读描写“树的局部，画出自己喜爱的句子，说说为什么喜爱？这些句子有什么特点？2、沟通：体会静态描写的好处：抓特点，用恰当的词语表达。四、自选练习老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。1、摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2、画
10、鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。五、课件重新展示，回味?鸟的天堂?六、作业有爱好的同学读读巴金先生的原文。?鸟的天堂?教学设计3设计理念：本组课文训练重点是领悟作者的表达方法。教学时，努力体现新课程标准的思想。引导学生开展自主探究，读中感悟和发。激发情感体验，领悟作者的表达方法。力求体现“充分研读，自主探究的教学理念。设计特色：教学1-9自然段，多以读中感悟榕树的大、美为突破口，本课时对教材进行深度开发，力求突破。1、围绕作者是“怎样表现榕树的大的特点，引导学生读中感悟，悟中
11、觉察。2、在领悟表达方法的同时，引导学生进行主动的情感体验，激活学生的思维，调动学生探究的爱好。设计流程及设计意图课前谈话：同学们，今日我们学习的课文跟树有关，课前让大家搜集一些有关树的资料，能向大家介绍一些世界上奇妙的树吗？生介绍请学生自由介绍课前搜集的资料，把学生课前搜集的资料与课文所学学问有机地结合起来，拓宽学生学问面，体现语文教学的开放性。教学过程：一、导入激趣1、同学们，我国闻名作家巴金爷爷写的一篇文章?鸟的天堂?中，也介绍到一棵奇妙的树，让我们一起来见识见识把。出示课件齐读课题。2、天堂是特别漂亮的地方，在你们心目中，鸟的天堂是个怎样的地方？生沟通1出示巴金肖像和色调明丽的鸟的天堂
12、的画面，给学生视觉上的冲击。2调动学生的已有阅历，初步开启学生的情感体验，进一步激发阅读爱好。二、整体感知课前大家已预习了课文，谁来说一说，这篇课文主要写了什么？依据学生答复板贴：第一次榕树大其次次鸟多通过预习，引导学生从整体上感知课文内容，理清思路，检验学生的概括实力，为学习1-9自然段作铺垫，板书使学生对课文的内容一目了然。三、学习怎样表现榕树之大1作者第一次去鸟的天堂望见了一棵榕树很大很大，作者是怎样表现榕树大的特点的？这节课，我们就来一起研读，好吗？板贴怎样表现榕树的大的特点2翻开课文，请同学们快速读课文1-9自然段，找一找哪几个自然段写了榕树大，看谁找得又快又准。生读、找。3从学生的
13、答复中生疑：这两节原委是不是写榕树大呢？牢固本课学习目标，从读找中生发疑问。没有依据的教案的预设一成不变的实施，而是敬重学生的不同看法，现场生成教学，从质疑处鼓励学生探究。A、学习5、6，读中探究1指名生读5、6，想想这节主要写了什么？生沟通2我们把这个争辩的情景演示一下，我来当作者，我想邀请两个同学当我的挚友，谁情愿？出示大榕树其他同学细致听，从我们的争辩中表现出什么。师生表演争辩，？生沟通3这是一株大榕树，那么作者为什么会认为有很多株？请同学们看图，再好好读读5、6两小节，说说理由。生读、说。相机板书：远师：巴金爷爷用笔多么精妙，值得我们好好研读，现在你们能不能说说5、6两节是怎样表现榕树
14、的大的吗？生概括小结5、6两节，通常在教学中被“略处理。这一环节，奇妙地设置了两个铺垫：1演示争辩的情景。2从争辩中生发关键的问题：为什么误认为有很多株榕树？引导学生从直观的演示中感受到作者表现榕树大的用笔精妙。从问题的细究处引导学生联系上下文好好研读，得到作者表达方法上的启示。B、学习7，读中觉察1我们再来读读第7自然段，请大家自由读读第7自然段。多种形式促读(2) 读了这么多遍，同学们，你们有什么觉察吗？和大家沟通一下。a、依据学生沟通，相机板书：枝干繁多b、引导学生深化探究：1榕树奇妙之处仅仅是因为枝上又生根吗？2有很多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成什么？c、相机点拨第1句，第4句，联系上下文悟觉察相机板书：近齐读73读到这里，你能来说说这一节表现榕树大和5、6两节有什么不同？生沟通先让学生充分地读，在读中品尝。读中有所觉察。接着让学生充分地说，老师有意识地引导。捕获住探究点
