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1、认识四边形特征片断教学设计 柳州市弯塘路小学 吴筱笑【片断教学内容】人教版小学数学三年级上册第35页例题1。【片断教学目标】1、 学生在涂一涂、分一分、找一找等活动中，能够从众多图形中辨认、区分出四边形；2、 学生通过观察与对比能够初步总结四边形的特征；3、 学生学会利用四边形特征判断一个图形是否是四边形。【片断教学重点】学生在辨别四边形的活动中，能初步总结出四边形的特征并能够利用这一特征进行判断。【片断教学难点】学生通过观察与对比，发现并总结出四边形的边是直边这一特征。【学情分析】本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形
2、的基础。学生在课前对四边形并不是一无所知，在生活和学习中，此类图形比比皆是，他们只是对这一类图形的概念非常模糊，特别是“直边”这一特征没有得到强化。【教具、学具】幻灯片若干张、图形卡片（35页的14个图形）、水彩笔、练习纸。【教学过程】一、直接点题。同学们，今天这一节课我们要一起来认识四边形。（板书课题）二、探究新知 （一）活动一：涂一涂1、活动要求：观察学习纸上的图形，把自己认为是四边形的图形涂上颜色。2、学生独立观察、涂色。3、小组交流：四人小组交流自己找到了哪些四边形，并说说自己的理由。【设计意图：充分了解学生的认知基础，以便于接下来的教学有的放矢；同时，学生在涂一涂的过程当中，可以直观
3、感受四边形面、边及角的特征。】（二）活动二：分一分1、小组汇报：刚才的活动当中，你找到了哪些四边形？2、引导区分：根据学生的回答，把练习中的图形分为四边形、不是四边形两类（如果有争议，则分出“不确定”这一类）3、反例说理：学生自由选择不是四边形的图形说说为什么这个图形不是四边形。4、如果有“不确定”一类，则引导学生辨别这个图形到底是不是四边形。5、初步总结四边形的特征（1）观察刚才找出的四边形，思考：四边形有什么特点？（2）小组交流。（3）汇报，得出结论：四边形有4条边，有4个角。（师板书特征）【设计意图：数学课程标准指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。学生将自己在涂
4、一涂过程中感受到的四边形特征与同伴进行分享与交流，在交流中初步得出结论。这样很大程度增强了学生学习的信心，激发了学生学习的积极性。】（三）活动三：辨一辨1、完善结论（1）提出疑问：是不是 “有4条边，有4个角”的图形就一定是四边形？（2）判断练习：下面的图形是不是四边形？（3）补充结论：四边形有4条直边，有4个角。2、强化特征。（1）继续练习：下图是一个四边形吗？（2）学生各抒己见，发表看法。（3）引导学生用四边形特征进行判断。【设计意图：一组判断练习的利用，充分体现教师的引导点拨作用。教师没有包办代替直接给出结论，而是通过针对性很强的几个图形，引导学生进一步探究，从而自觉地完善自己的发现，并学会用这一发现去辨别四边形，从而进一步巩固了对四边形的认识。】三、活动四：找一找1、说一说：身边哪些物体的表面是四边形？2、学生自由举例。3、师小结：只要我们留心观察，四边形就在我们的身边。【设计意图：通过找一找活动，让学生充分感受到生活中四边形无处不在，从而进一步激发学生的学习兴趣，也培养学生留心观察的学习习惯。】【板书设计】 认识四边形 四边形 有4条直边 有4个角
