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1、教学设想这节语言赏析课就是让学生简单地说这个词妙在哪里,这个句子美在哪里,从而达到较深入理解文章内涵,了解文章运用语言技巧的学习目的。这次学习不要求学生赏析尽善尽美,关键是要多发现值得欣赏、灵思飞动的地方。而教师要注意在学生赏析后根据具体情况或引导学生评价，或教师评价。初中生已具备了自学能力，作为教师要充分相信学生的能力。基于此，我确定了个人的教学思路：一篇课文、一个单元只和学生完成一个学习任务。无论是何种类型的课文，教材中要求完成的其它学习任务另外安排一节课或二节课的时间让学生自学，并要求学生在师生活动中将自学内容的所得尽量反映出来。本单元教学目标之一为“揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用
2、的技巧”。这也是本单元我确定的一个学习任务。关于情感价值目标，我觉得学生在赏析中能围绕文章中心组织语言，把握了词句的情感就是最好的培养。每个单元教学初，我都会利用单元中第一课的教学，和学生一起总结归纳出完成该单元学习任务的过程。本单元第课是诗歌，学习过程没能确定，这一教学程序是利用第课的教学和学生一起确定。然后再用第课的教学来强化这一教学程序。在第课的教学中，由于课件上的朗读效果原因，学生无法在“听读感悟”这一环节获得情感的感悟，而我发现第课课件上的朗读效果同样不好，所以取消了“听读感悟”这一环节。由于在平时的教学中、交流中，我个人感觉到所教学生基本不会自学，依赖性很强。因而在学生完成学习任务
3、时，我做了一个走极端的选择：要求学生完全独立自主的学习，不允许学生个体间的合作交流，要求有疑问时只能和我交流，这也就是教学方法中的自主与谈话的学习方法。为了上好这节展示课，我安排了两节课的时间让学生自主学习，所以在这节课上学生自主揣摩赏析精彩语段和关键词句的过程就变成了整理、修改的环节。通过一个学期的培养，学生的自学能力有所提高，在后段教学中将逐步培养学生进行合作、探究学习的能力。而为了营造平等的学习氛围，在平时的教学中我完全摒弃了严肃的上、下课起立问好的程序。土地的誓言端木蕻良教学目标：揣摩、赏析精彩段落和关键词句，培养崇高的爱国主义情操。教学重难点：学习语言运用的技巧。课型：语言赏析课教学
4、方法：自主与谈话的学习方法教时：一课时教学过程：一、谈话导入本单元的学习任务完成的怎样，这节课就是一次检验。同学们已经自学的课文的基础知识、结构层次、主要内容及作者的思想感情，本节课不作专门的检测，希望同学们将这些方面的自学所得融入本节课的学习任务之中：揣摩、赏析精彩段落和关键词句（展示“学习任务幻灯片”）。现在请同学们按以往的学法（展示“学法幻灯片”），根据自学所得，揣摩、赏析精彩段落和关键词句。注意语言的流畅。二、学生学习“学法幻灯片”后按以往的学法，根据个人对课文整体的感悟，整理、修改自学课上对精彩段落和关键词句赏析。教师及时与学生交流、引导点拨看来，同学们的自学很认真，每位同学都有了个
5、人精彩语段和关键词句的赏析，现在就请同学们来展示。谁先说？三、学生表述个人的精彩赏析。根据具体地赏析，注意引导学生评价或教师评价同学们的赏析相比前三课的赏析是越来越精彩，可以和专家媲美。现在，我们就来和专家的赏析比一比。四、根据学生的赏析，展示相关资料中的赏析（展示“精彩语段赏析幻灯片”）同排或前后的同学可以交流，对你认为值得借鉴的好词作好积累，可不要盲目地整段、整句的抄写。五、学生自由对比、交流和积累欣赏为模仿奠定了基础，但我们的学习不仅仅是为了模仿，更主要是为了创新。为了创新，我们必须总结归纳作者的语言运用技巧。请同学们观察，体会作者运用语言的技巧（展示“有代表性的赏析幻灯片”）。六、回顾
6、有代表性的赏析，师生归纳语言运用的技巧（点击展示语言运用的技巧，展示语言运用技巧的“幻灯片”）。有了欣赏，也总结了方法，现在，我们来实战演习：请同学们自由选择课文中的精彩语段仿写。七、作业：学生仿写。教师注意收集有代表性的仿写谁来展示自己的仿写？八、由二至三名学生表述仿写，教师结合本文语言运用的技巧进行评价九、课堂总结本节课我们温习了赏析精彩语段和关键词句的方法，同学们也展示了个人的精彩赏析，总结了写作文应借鉴的运用语言的技巧并进行了仿写，（展示“课堂学习提要幻灯片”）同学们学得很好。请在课后自觉进行复习（展示“课外作业幻灯片”）：附：相关精彩段落和关键词句及赏析“对于广大的关东原野，我心里怀
7、着炽痛的热爱。”赏析：“炽痛”色彩鲜明地写出了作者对故乡那种热烈而深切的爱。这一句总领全文，奠定文章的感情基调。“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”赏析：思恋,在心中喷涌。“泛滥”一词写出了作者心中爱国之情涌动的程度，展示出作者如决堤之水般不可遏抑的激愤狂放的思想特征。表达了作者无法控制的思乡之情。“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星原野上怪诞的狂风”赏析：富饶美丽的故乡。排比句，运用大量能表示事物形状、性质、状态等的词语，从听觉、视觉、嗅觉等多角度描写景物和物产，展现东北大地的丰饶美丽，给人以耐人寻味的感觉。用故
8、乡物产的堆积表达作者对故乡的热恋。“这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。”赏析：这是一种“移情于物”的写法。实际上作者是想表达自己思念故乡，故乡令自己魂牵梦萦的感情。这样写可以使自己的感情显得更加浓烈、真挚。“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”赏析：表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。 “当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那远古的地层里,有着一股燃烧的洪流,像我们心里喷涌着血液一样。”赏析：实写与虚写相结合，写出了作者心中那正如这地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突的血液，似乎也正
9、要喷涌而出。表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割。“我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。”赏析：“默契”本是心和心的了解沟通。这里用“默契”生动形象而且深刻揭示了我和土地之间的关系，它揭示出：只有这样的土地，才能哺育出这样的儿女；只有这样的儿女，才最理解这片土地，最依恋和热爱这片土地。“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。”赏析：恰当的拟人，平静的叙述，强调我与土地不可分割的关系。“在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在
10、那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。” 赏析之一：故乡里,我无尽的回忆。“欢笑”怎能“埋葬”，因为作者昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑只属于失去的故园。作者的欢笑确实“死了”，所以用“埋葬”。“埋葬”写出了作者面对这片土地曾经遭受过的磨难而沉重、悲愤的心绪，又暗示出作者要改变土地命运的坚定信念。这更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。 “在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。”赏析：一“窜”字，拟人手法的运用，生动形象地表现出柳条生长得速度之快，
11、力量之强，表现柳的活力。“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”赏析：人称的变化实际上是情感的变化结果。文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；但随着作者情感的一步步趋向激荡情绪，作者又将她改成第二人称“你”，直接与土地对话交流，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果，这种写法我们在第课学习时就已学了，叫做“呼告”。这种独特的抒情方式值得我们在以后的写作中借鉴。 “这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。”赏析：表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。 “我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”赏析：作者的血泪誓言。作者将用自己的行动乃至生命换来故乡的解放，充溢着深沉的爱国激情。附：语言运用的技巧运用感情色彩鲜明的词语，直接抒发感情。 运用能表示事物形状、性质、状态等的词语描写景物和物产。从听觉、视觉、嗅觉等多角度选择恰当的词语描绘景物和物产。运用修辞手法，使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动。人称的恰当运用。5
