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1、第十三章第一节压强（课时一）江阴市暨阳中学 俞伟佳课标要求:1. 通过实验探究，学习压强的概念，能用压强公式进行简单计算。2. 知道增大压强和减小压强的方法，了解测量大气压强的方法。教学设计思想:压强概念是在压力产生的效果基础上引入的。教材上首先用了两幅照片，介绍了产生的现象与压力有关。在对压力产生了初步印象之后，教材安排了一个探究性实验，把细木条放在橡皮泥上，用弹簧测力计向下拉，使木条对橡皮泥产生压力，由橡皮泥的形变大小来判断压力作用的效果。这个实验一定要设法让学生去做，让学生对压力产生的效果既与压力的大小有关、与受力面积的大小有关留下深刻印象，感到要比较压力作用的效果，确有引入新的物理量的
2、必要，为引出压强的概念作准备。压强概念是在前面的探究中，认识压力作用效果的基础上引进的。作为过渡，教材安排了“猜一猜”活动，可把这个活动同前面的探究实验结合起来进行。通过这个活动，引导学生进一步形成“压力作用的效果与单位面积上受到的压力大小有关”的认识。到这里，引入压强的概念就是水到渠成的事了。利用“想一想”的计算过程，可以比较容易地得出压强的定义式pF/S。经验表明，不少学生在学了这一节内容后，一般会记住公式，但理解往往是片面的，有时甚至是错误的。因此，教学中要注意引导学生对压强公式的理解。对公式形成正确理解，除明确各物理量间的数学关系（学生往往重视这一点），明确各量的单位，最重要的是要明确
3、公式所表达的物理意义。除此之外，要正确使用公式进行计算，还要能正确地确定压力、确定受力面积。教材在引入压力概念时，虽然比较好地避开了重力对压力的干扰，但学生在解决具体问题时却无法回避。不少学生在日常生活中已经形成了一些错误的概念，如物体越重产生的压力越大等，因此在教学中仍应适当注意加以区别。对压强公式的使用有时会遇到单位换算问题。如引入过多的面积单位换算等，会使学生把注意力放到计算上，对公式的物理意义反而不清楚。压强的单位“帕斯卡”，是学习后面内容常用的，不但要记住，理解其意义，还要对其大小形成感性认识，这对提高学生科学素养很有好处。任何物体能承受的压强都有一定的限度，这正是我们在实际问题中经
4、常要考虑减小或增大压强的出发点。教材上给出了一些物体（材料）承受压强的数据，要指导学生阅读，最好能作一些比较。这样能给学生留下较深的印象，对学生在实际问题中提高判断力是有帮助的。怎样减小或增大压强，既是对压强公式的理解和具体应用，也是学生联系生产、生活实际，充分发挥创造性思维的好内容。日常生产、生活中有大量增大、减小压强应用的具体事例。除教材上所举出的例子以外，只要同学们留心观察，运用所学知识进行分析，就可以发现。教学时可以调动学生们的创造性思维，根据实际情况和要求，提出减小或增大压强等解决具体问题的办法。这些事例或办法最好由同学们在自己收集和独立思考的基础上相互交流，看看谁举出的事例最多，办
5、法最好。这也可促进学生们学习的积极性。处理这部分内容时，可以介绍物理学中研究这一类涉及三个物理量影响结果问题的处理办法：一般可先确定一个量保持不变，再研究其他两个量之间的关系，使学生在探究的过程中逐步学习一些研究问题的方法。教学目标: 1.通过教学，使学生了解压力和重力的关系，理解压力的概念，掌握压强知识的应用；掌握压强的概念、公式、单位。2.通过教学，帮助学生初步学会压强的计算，培养学生分析、归纳、综合等思维能力。3.通过对压强知识应用的教学，激发学生学习兴趣，培养学生理论联系实际的探索精神。教学重点：压强的概念、公式、单位。教学难点：压力、压强的概念，压强的单位。教学过程(一)引入新课演示
6、实验：把一个100克的砝码放在水平放置的像皮膜上。教师设问：你看到什么现象？为什么会这样？学生分析：引导学生对橡皮膜进行受力分析，得出由于受重力作用，砝码对橡皮膜有一个向下的作用力压力，引出新课板书。（二）讲授新课1.压力的概念板书教师讲述：我们把橡皮膜受到砝码给它向下的作用力称为压力。这个力的方向垂直于水平放置的像皮膜，即垂直于受力物体的表面。得出结论：垂直作用在物体表面上的力叫压力板书。教师设问：人站在地面上，书放在桌面上，地面和桌面是否受到压力的作用？大小如何？压力是否一定由物体的重力产生？压力的方向是否一定跟重力的方向一致呢？演示实验：手用力往墙上揿图钉，图钉钉入墙内。教师分析：图钉帽
7、受到的压力来自手的作用，方向垂直于墙面。同重力的大小、方向无关。得出结论：由于物体有重力，对水平支承面要产生压力。但压力不一定是由重力产生，方向也不一定同重力方向相同。同学们还能举出其他例子吗？(引导学生举例：如夹子夹衣服，钳子钳物体，手握瓶子等等。)教师强调：压力不等于重力，它们有区别。重力是地球对物体的吸引而使物体受到的力，施力物体是地球，方向竖直向下，作用点在物体的重心。而压力是某物体对支持它的另一物体的作用力，施力物体是某物体，方向垂直于受力物体的表面，作用点在受力物体的表面上。出示例题：物体A静止在斜面B上，如右图，请用力的示意图作出A物体的重力和A对B的压力。2.压力产生的效果板书
8、教师设问：压力对支承面的作用效果与哪些因素有关呢？演示实验：取一块泡沫塑料，平放在桌面上，分别用不同的力压它，观察其凹陷情况。得出结论：压力产生的效果(泡沫塑料的凹陷程度)跟压力的大小有关。受力面积相现时压力越大，产生的效果越大板书。 演示实验：取小方桌一张，桌上放一盒砝码，做课本中演示实验。观察比较两次实验中泡沫塑料受到的压力、受力面积以及凹陷程度。得出结论：压力产生的作用效果跟受力面积有关。在压力一定时，受力面积越小，产生的效果越大板书。，3.压强的概念板书教师设问：如何来比较压力的作用效果呢？教师分析：因为压力的作用效果不仅跟压力的大小有关，而且还跟受力面积的大小有关。因此，比较压力的作
9、用效果最好取相同受力面积上所受压力来进行比较，一般取单位面积上受到的压力来进行比较。得出结论：物体在单位面积上受到的压力叫压强板书。教师推导：根据定义，可写出压强的计算公式： 压力压强(单位面积上受到的压力) = 板书。 受力面积如果用P表示压强，F表示压力，S表示受力面积，则p= 板书。组织讨论：根据压强公式，叙述决定压强大小的条件。(要求学生能叙述在压力一定时，受力面积越小，压强越大；在受力面积一定时，压力越大，压强越在。)4.压强的单位板书教师讲述：根据国际单位制中力和面积的单位，结合压强公式，可得出压强的单位是牛顿/米2板书。它有一个专用名称叫帕斯卡，简称帕，1帕=牛顿/米2板书，意思
10、是每平方米面积上受到的压力是1牛顿。教师介绍：帕是一个很小的单位，一块砖平放在地面上，砖对地面的压强是1000多帕；一粒西瓜子平放在桌面上时，对桌面的压强约20帕，一张报纸平摊在桌面上时，对桌面的压强约0.5帕。因此，有时我们通常用百帕或千帕作压强的单位。(三)小结根据板书小结本课时的内容，并强调：压力不同于重力，压力的方向垂直于物体的表面；压强的大小跟压力和受力面积的大小有关，但受力面积不是物体的表面积；帕是一个很小的单位。(四)复习巩固回答下列问题：1.压强的大小跟哪些因素有关？有何关系？2.压强和压力有何区别？3.用力的示意图作出下列图中物体A对物体B的压力。(五)布置作业习题1.用5牛的压力作用在1厘米2的面积上所产生的压强为 帕。如果保持原压力不变，而要产生2104帕的压强，受力面积应该变为 米2 。(2.三个大小形状都相同的铜、铁、铝圆柱体竖直放在桌面上，对桌面的压强最大的是( )。(A)铜圆柱体；(B)铁圆柱体；(C)铝圆柱体。
