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1、6、雷锋叔叔，你在哪里 主备人：朱晶晶 共享：共性设计个性修改一、教材分析（一）读题目，判类型初读课题，判断这是一篇写事类的文章。听过读课文，知道这是一首儿童诗，通过人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。（二）读课文，理思路课前透视：本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。雷锋的名字经常被人
2、们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。课后“读读记记”中的词语，应引导学生联系上一课的词语自读自悟，进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。“我知道”中的两条信息，可以帮助学生认识和了解雷锋，以便更好地理解课文。主要内容：（概括方法：问题串连法）在什么地方寻找雷锋的足迹？雷锋叔叔曾经帮助人们做过哪
3、些事情？找到雷锋了吗？概括：人们在（小溪旁）和（弯弯的小路上）寻找雷锋的足迹，发现他生前帮助（迷路的孩子回家），帮助（年迈的大娘行走）。最后，人们找到雷锋叔叔，他就在（人们需要帮助的时候出现）。段落：（1）在小溪旁寻找雷锋。（2）雷锋叔叔帮助过迷路的孩子。（3）作者对雷锋精神的寻觅、呼唤。（4）雷锋叔叔帮助过年迈的老大娘。（7）找到了雷锋叔叔。（三）找词句，明凭借1、寻找雷锋叔叔的地点变化。沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。2、雷锋生前做好事的句子。小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。小路说：昨天，他
4、曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。3、找到了雷锋叔叔的句子：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 （四）重特色，积语言字方面：利用学过的熟字和偏旁识记：曾、泞、迈、觅、需词方面：弯弯的小路 长长地小溪 蒙蒙的细雨温暖的春风 晶莹的露珠和雷锋有关的名言：1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。2、人的生命的是有限的，可是为人民服务时无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。3、一个人做好事并不难，难得是一辈子做好事，不做坏事。篇：1、2节和3、4节的结构相同。（一）教师目标课堂中要有不少于8分钟的时间让学生写字。（二）学生目标大胆
5、、大声发言。（21、20、32、28、30）（三）学科目标1.会认12个生字，会写12个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。三、教学重点1、识字重点：（1）“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；（2）“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读cng；（3）“泞”读第四声，不要读成第二声；（4）“棘”读第二声，不要读成第四声。2、记形重点：（1）“锋、叔”可在揭示课题时，结合对“雷锋叔叔”的了解随机识字。（2）“曾、泞、迈、觅、需”等字，可利用学过的熟字和偏旁识记。（3）第四节诗生字较多，可在引导读通的过程中巩固识字。（4）“需、迈、叔、锋、泞”也是本
6、课要求会写的字，要引导学生分析字形。3、词义重点：可结合生活实际，引导学生简单理解字义。足迹、泥泞、年迈、荆棘、晶莹4、写字重点：本课写字编排很有规律，训练重点是：雨字头、走之、三点水。“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。 “迈、迷、迹”三字都有走之，建议重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走
7、之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。 “雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。4、朗读训练重点：两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。四、教学难点：1、规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。2、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。五、教学准备生字卡片；有关雷锋的音像资料或图片；投影仪
8、。六、课时安排：2课时七、教学流程：第一课时一、 激情导趣。1、3月5日，是一个特殊的日子。谁知道是什么日子吗？（学雷锋日）出示：雷锋画像。看，他就是雷锋叔叔？板书： 雷锋叔叔，学习生字（锋、叔） 谁能介绍介绍你了解到的雷锋？（学生根据资料介绍，可以是故事、名言等）今天，就让我们一起跟着课文，一起去寻找雷锋叔叔身影吧！2、板书：雷锋叔叔，你在哪里 齐读课题。二、审题对应。1、审题：读了课题，你想知道什么？知道一个就提一个，能提两个更好，能提三个四就就更有水平。（1）这句话是谁说的？（2）他在什么地方找？（3）雷锋叔叔到底在哪里？2、对应（1）下面，请同学们带着以上几个问题去读课文。要求：标（标
9、出诗节）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）（2）对应A、解决问题：（1）谁说的？（人们）（2）他在什么地方找？（小溪旁、小路上）（3）雷锋叔叔到底在哪里？（哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。）B、谁能连起来这些问题来说说这篇课文主要内容？人们（分别在地方寻找雷锋叔叔？），得知（雷锋叔叔分别做了什么事情？），最后，找到了雷锋叔叔。哪里需要献出爱心，他就出现在哪里。 C、知道了课文的主要意思，谈谈你对雷锋的印象？乐于奉献、有爱心、喜欢帮助别人，助人为乐。四、学习生字词为了更好的学文
10、，我们先来学习这首诗歌的生字词。出示： fng sh bn w雷锋、 叔叔、 花瓣、 脚窝、 Mi jngj yng cng nng年迈、 荆棘、 晶莹、 曾经、 泥泞、 m x寻觅、 需要（一）读准字音：1、请同学们自己去读读这些带拼音的生字词，认真拼读。要求：读准字音。2、自由读，读完后还可以读组同桌听听。fng sh bn w雷锋、 叔叔、 花瓣、 脚窝、 Mi jngj yng cng nng年迈、 荆棘、 晶莹、 曾经、 泥泞、 m x寻觅、 需要3、检查读音，重点指导。（1）“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；（2）“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读cng；（3）“泞”读第四声，不
11、要读成第二声；（4）“棘”读第二声，不要读成第四声。4、出示去掉拼音后的生字词，星星点灯地读。雷锋、叔叔、花瓣、脚窝、年迈、荆棘、晶莹、曾经、泥泞、寻觅、需要5、出示单个的生字，让学生注音，并同桌互批。（二）理解词义1、读：带着你的理解把这些词语用你美的声音读出来。如果需要加上动作，要一边读一边加动作，当然是很好的。2、理解：同桌说一说你是怎么理解这些词语的。图片法：花瓣、脚窝、泥泞、荆棘、晶莹、描述法：年迈、近义词法：曾经、寻觅3、重点检查：换词法：曾经以前 寻觅寻找（三）、再读课文1、生字会读了，词义理解了，相信课文也能读得更好了。让我们把生字宝宝请回课文家，再来读读这篇课文。2、检查：指
12、名分段读课文，注意读准字音。3、质疑：自学中有哪些不懂的问题？ 如：最后一句话是什么意思。四、指导书写：“滴、洒、泥、泞、迈、迷、迹”1、出示生字，指名读，口头扩词。2、引导学生观察各字在田字格中的占位，抓关键笔画指导书写。3、重点指导。（1）“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。 （2）“迈、迷、迹”三字都有走之，建议重点
13、指导以下两个方面：笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。4、教师示范，学生练习书写。5、书写评议。 五、作业布置 熟读课文。第二课时一、复习检查1、听写生字。2、让学生进行给生字扩词练习。二、学习课文。1、读题目，指名说说，雷锋叔叔会在哪里？2、读课文，完成练习。 沿着（ ）我们 寻找雷锋的足迹。 顺着（） 抱着（ ），雷锋叔叔，他曾路过这里 背着 （），我们四处寻觅，终于找到了雷锋叔叔。3、学习第五段：（1）自由读，汇报读懂的内容。（2）教师归纳：我们找到了雷锋叔叔，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。（3）指导朗读：找到雷锋叔叔，心情怎样？（开心、高兴）（4）指名读。（5）启发：雷锋叔叔牺牲那么多年了，为什么说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？”（6）现在我们带着这个问题回头学习课文的14段。4、学习14段。（1）课件出示1、2段。（2）自由读后讲讲读懂的内容。（雷锋帮助迷路的孩子）师：雷锋是一个怎样的人？ 应该怎样读才会读出雷锋叔叔的热心助人，又该怎样读出我们寻找时的焦急？（第一段焦急，第二段深情）（3）个别读、齐读。（4）小组学习3、4段。（5）、汇报。（方法与学1、2段同）
