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1、韩城市小学作文教学教案设计习作内容（命题）生活的启示（题目自拟）命题依据（原则）选择一件小事、一句格言、或一幅漫画，写出自己从中得到的启示。习作目的（目标） 进一步引导学生学会读生活之数，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新更美的篇章。一、 习作指导：（一）用心读要求。本次习作是在“口语交际”的基础上进行的，是“口语交际”的整理和延伸，由一件小事、一句名言警句、一幅漫画获得启示，重要的是写出这些事物给你留下的深刻印象是什么，你从中得到了什么启示。（二）方法巧指导本次习作中的三个选题都是围绕从中得到的启示展开的。选题一：深受启发的一件事1、明确要求：从生
2、活中的一件事引起的思考。正因为如此，每个人对家乡都有浓厚的感情，今天就让我们畅谈一下对家乡的热爱之情吧！（二）大胆想象，明确内容1、想象20年后家乡发生的巨大变化。2、想象20年后家乡的新面貌。3、想象20年后久别重逢的亲戚朋友会有怎样的感慨。（三）巧构思1、围绕主题，大胆想象。对家乡的爱是这篇习作的主旋律，围绕这一主题可以充分展开想象的翅膀，把自己想象成二十年后归来的游子，尽情描绘奖项的自然景观、人文景观、人们生活的巨大变化。倾吐与亲人、故友见面时的融融亲情、友情2、巧用方法，表情达意。本单元的几篇课文，都表达了作者浓浓的乡情，作者将这种感情或寄托在娓娓的叙事中，或寄托于对景色的描绘之中，并
3、通过准确、生动的语言自然地表达出来，本次习作，也可以借鉴这些表达情感的方法。另外，也可以采用今昔对比、往事回忆等方法，增强文章的表达效果。3、把握线索，放笔为文。这篇习作虽是想象作文，单页不可天马行空，漫无边际，落笔前要确立好行文的线索。本文的话题是“二十年后回故乡”，因此，可以用自己归乡后的行踪为线索，写出故乡行的所见所闻所感。“二十年后”是对未来的遐想，因此，文章开篇可以虚拟归乡情境，直接展开想象，也可借梦境入笔，在虚幻世界中，寄托自己的美好畅想。4、层次清晰，语言生动。依据线索布局谋篇，层次清晰，运用多种修辞手法，是语言生动形象，表达真情实感。5、为增加真实感和可信度，最好采用第一人称。
4、（四）试写初稿，自行修改二、批发纪要：（可加附页）三、习作讲评：（一）讲评目的：本次讲评主要让学生再次掌握想象作文的技巧，教会学生善于想象，展开想象的翅膀，进行合理想象，但必须与现实联系起来，给人以真切的感受。（二）讲评重点：1、想象是否丰富、合理。2、描写是否具体、生动。（三）讲评过程：1、总体评价：主要成绩： 1、大部分同学都能通过大胆而合理的想象，把自己二十年后回故乡的见闻和感受叙述清楚。2、通过具体的描写反映家乡的巨大变化，表达对故乡的赞美、热爱、留恋之情。3、大部分学生采用对比的手法，突出家乡的变化之大。存在问题： 1、个别学生没有展开合理的想象，只是写出了故乡现在与以前的变化。 2
5、、有的学生不能通过多方面的描写来反映家乡的变化。2、重点剖析：佳作赏析： 杜乐乐开头写道“岁月如梭，光阴似箭，转眼间，20年过去了，我已成为人人皆知的科学家，尽管生活得很好，但还是想回家乡看看。”这样开篇就为全文定下了感情基调。问题剖析： 郭韩城通过20 年前后的对比，表达对以前故乡的留恋，文章虽然写了家乡的变化，但没有展开合理的想象，时间观念不明确。应写未来而不是现在。3、习作传阅： 将习作分为好、中、差三个等级，分组传阅，总结出习作中的优缺点，并与自己的习作进行对照，以扬长补短。4、今后习作建议：今后习作一定要把审题放在首位，仔细审题，明确要求后再进行构思。动手写作。否则就是徒劳。5、教后回顾： 本次为想象作文，同学们不拘形式，展开了大胆丰富的想象，但想象必须建立在现实的基础上，而不是漫无边际的想象。这一点在学生动笔前必须讲清楚。
