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1、剪枝的学问教学设计玉溪聂耳小学 张萍 一、导入课题 1、 同学们，今天老师和你们一起来学习本册课本的最后一课。请齐读课题剪枝的学问。读了课题后，你有什么疑问吗？要回答这些疑问，我们必须阅读课文，因为（生：书中自有黄金屋）。2、出示生字词，开火车读，齐读。 二、初步感知1、请自由读课文，要求：读通顺句子；标出自然段序号；想想：王大伯是个怎样的人？2、生读；汇报。板书：远近闻名 种桃能手3、指导读第一自然段，（评价），齐读。 三、精读课文1、因为听说王大伯是远近闻名的种桃能手，小作者“我”特别好奇，王 大伯到底是用什么方法种出又大又甜的桃子呢？所以“我”三次走进桃园，想一探究竟。指名读课文25自然
2、段，其他同学边听边想：“我”看到了什么？心理有怎样的变化？画出有关内容。汇报：出示课件板书：（满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜）（1）师：我满怀好奇的走进桃园，看到了什么？“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。（2）“咔嚓、咔嚓”、“剪刀挥舞”说明了什么？（随机出示“挥舞”，教学生字）如果是你，也能剪得如此娴熟吗？这正说明了王大伯经验丰富。读出你的理解。师：如果你看到这儿，心里会想什么？（指名说）此时是什么心情？带着这样的心情来问问王大伯吧。 是呀，这么好的枝条剪下来，能不让人心疼吗？（再指名读）（3）体会的好就一定能读好，让我们一起读第二自然段。2、看到我一脸疑惑的样子，王大伯
3、又是怎样解开“我”心中的疑团的呢？（1）指名读王大伯的话。（出示） 王大伯剪掉的是什么枝条？（“只吸收营养，不结果实”、“疯长”、“夺走养分”） 同学们,你们知道吗?果树每年都需要修剪树枝,有的树一年要修剪两次呢!这是因为果树很容易长枝条,如果不去修剪,枝条就会越长越长,越长越密,最后连阳光都进不去了,果实怎么能长好呢?为了让果树多结果子,就要剪去那些没有用的树枝.王大伯一眼就能识别出这些枝条，这正说明了王大伯经验丰富，不愧为种桃能手。同桌分角色朗读（2）接着，王大伯又是怎么做的？ 指名读后出示。 从这句话中你读懂了什么？（抓住“抚摸”、“充满信心”去理解） 正因为王大伯经验丰富，对桃树有着深
4、厚的情感，他才充满信心地说（引读句子） 王大伯通过他的语言、动作向我解释了剪枝的原因，我们再一起来读读他的话。（齐读王大伯的话）（3）听了王大伯的话，你信吗？ 信。为什么？（王大伯是种桃能手、总是那么大，那么甜）看来你对王大伯的话深信不疑。 不信。为什么？（.）老师和你一样也不相信，正所谓“眼见为实”，作者的怀疑是什么？（指名读）小作者和我们一样也是一半相信，一半怀疑，这就叫将信将疑。 3、真的能象往年一样结出更多更大的桃子吗？为了揭开心中的谜团。春天，小作者再次走进桃园，这次他又有什么见闻和感受呢？请同学们合作学习45自然段。（1）用自己喜欢的方式读（2）“我”看到了什么？用“”划出（3）心
5、情怎样？把关键词做上记号。 4、汇报，指导读第四自然段，读出春天桃花盛开时的美丽景象；桃子成熟的夏季，“我”第三次走进桃园，此时的心情是又惊又喜！我“惊”的是什么？“喜”的又是什么？这又多又好的桃子是怎么得来的？出示第二自然段王大伯说的话（齐读）小结：正是减少了桃树上无用的枝条，从而增加了桃子的产量。（板书：减少枝条，增加产量）现在的减少是为了以后的增加，这就是剪枝的学问。现在你对王大伯的话还怀疑吗？而是深信不疑，此时你最想说什么？ 四、拓展延伸同学们，在我们的日常生活中，也有许多学问值得我们学习。请看（出示图片），谁来说一说从图片中你看懂了什么？（生答）是的，生活中处处都有学问，但是要得到学问离不开一颗好奇的心，一双善于发现的眼睛，一个勤于思考的头脑。就让我们从这节课开始，到生活中发现更多的学问吧！请齐读（出示课件）。 五、结束。 六、板书设计 26、剪枝的学问 王大伯 种桃能手 远近闻名 减少枝条 “我” 满怀好奇 一脸疑惑 增加产量 将信将疑 又惊又喜
