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1、21、圆明园的毁灭教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重难点：重点：让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。难点：引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。教学过程：第一课时一、名言导入，激起情
2、感波澜1、师：(出示课件)同学们，在世界的一隅，存在着人类的奇迹，这个奇迹就是中国的圆明园。这是法国著名作家雨果对圆明园的赞叹。雨果说过把法国所有的教堂里收藏的宝贝堆在一起，也抵不上这座光辉灿烂的东方博物馆。这是一座圆满无缺的，光明普照的，皇家园林。（师边板书边介绍）2、师：可是，就是这样一座几乎完美的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。（师补写“的毁灭”） 听到这些你有什么样的感受？生1：我感受到圆明园这样毁灭实在太可惜了。师：带着你的感受读一读课题生1：圆明园的毁灭。师：好，请坐！你有什么感受？生2：我感到无比的愤怒！师：带着你的感受读一读课题生2：圆明园的毁灭。二、整体感悟，奠定感情基调1、师
3、：请同学们带着自己的感受一起来读一读课题生：（齐读）圆明园的毁灭。师：课文大家是不是都预习了？生：（齐答）是。师：请同学们打开书，自己读一读课题，自己读一读课文，注意课文中出现的词语的读音，边读边思考这篇课文主要讲了什么。好，开始！ 生：自读课文。师：好，这篇课文主要讲了什么？生1：主要讲了圆明园的一些奇珍异宝，还有圆明园毁灭的过程。 生2：本文讲了有一些是圆明园昔日的辉煌，最后一段讲的是圆明园的毁灭。生3：前几段分别讲了圆明园的占地面积和布局，还有奇珍异宝，最后一段讲了圆明园是怎样毁灭的。师：好，请坐！总的来说，这篇课文主要讲了圆明园昔日的辉煌以及后面的毁灭。2、出示本课生词师：这篇课文出现
4、的词语比较多，你会读吗？生:(齐答)会！师：咱们请一位同学来读一读，其他同学认真听，听听他读的有没有错误的读音，给他纠正一下。生1：读词。师：有错误吗？生：（齐答）没有！师：谁能声音很洪亮的再来给大家读一读。生2：读词。师：好！我们一起来读一读，一个词语读两遍。生：齐读词语。师：看来同学们课下预习的还不错。在这些词语里边，有一个多音字特别容易读错，是哪个音？生1：“不可估量”的“量”ling。师：好，请坐！这个字是多音字，它还有一个读音，读什么？你知道吗？生2：“量”ling。师：组个词。生2：“力量”。师：好，请坐！还可以组什么词？生3：“重量”。师：在这篇课文中它读几声？生：(齐答)二声。
5、师：一起读。生：（齐读）不可估量。3、师：课文中说，圆明园的毁灭是？生：不可估量的损失。师：（出示第一段）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！读到这里，你知道了什么？生1：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。师：好，请坐！能具体说一说吗？生2：读到这里我知道了，圆明园的毁灭是祖国文化史上、也是世界文化史上不可估量的损失。生3：读到这里，我感受到圆明园毁灭的损失性很大，世界文化史上都不可估量。师：损失非常的大，你从哪个词语里知道？生：不可估量。师：“不可估量”是什么意思？生：“不可估量”的意思就是不可估计。师：不可估计，
6、无法去推算。作者连用了两个“不可估量”让你感受到什么？生1：圆明园的损失巨大。师：损失实在是太大了。你能通过你的朗读让听众知道这一点吗？谁来读一读？生1：读第一段。师：好，我们一起来读一读。生：齐读第一段。三、深情追忆，抒发自豪之情师：（过渡）如此大的损失，必定有它巨大的价值。那昔日的圆明园到底是一座怎样的园林呢？请同学们快速地浏览一下课文，哪几自然段给我们讲了昔日的圆明园？生：第二自然段、第三自然段还有第四自然段师：2、3、4自然段，同意吗？生：（齐答）同意。1、师：那请同学们默读课文，想一想昔日的圆明园是一座怎样的皇家园林？开始生默读课文师：你说生1：圆明园是一座举世闻名的皇家园林2、师：
7、举世闻名的皇家园林，那举世闻名是什么意思啊？你说 生2：全世界都知道师：全世界都有名，你说生3：在世界上很有名师：好，在世界上都非常有名的一座皇家园林。那圆明园以什么举世闻名呢？ 生：它的布局建筑和收藏师：布局建筑和收藏3、师：那请同学们自己读一读第二自然段看看圆明园的布局是怎样的？生默读，之后回答：众星拱月。教师引导学生理解。4、师：总体布局如此独特，那么它的局部建筑又是怎么样的呢？请大家朗读第三自然段，作者提到了哪些景观？画出你看到的景观。生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；师：金碧辉煌的殿堂，那是很有气势的，玲珑剔透的亭台楼阁，那是非常精美的，谁再来读？ 生：圆明园中
8、，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；师：听老师读读好吗？圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；师：还想读吗？生再读：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；师：作者还提到了哪些景观？学生回答后引导学生体会圆明园建筑风格各异的特点。师：是啊，圆明园中奇特的景观太多了，难怪作者发出这样的感叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。一幅幅美丽的风景图，把我们带入了无限的幻想中。请同学们闭上眼睛，想象一下，我们漫步在圆明园中。看到了金碧辉煌的殿堂，在阳光的照射下闪闪发光。映衬着殿堂是如此的宏伟，又看到了玲珑剔透的亭台楼阁。
9、仿佛听到了买卖街上的叫卖声，仿佛闻到了山乡村野的花香，听，鸟儿在枝头欢乐歌唱，流连其间，仿佛置身在幻想的世界里，同学们，睁开眼睛，你看到了吗？生：（齐）看到了师：你听到了吗？生：（齐）听到了师：你闻到了吗？生：（齐）闻到了5、师：圆明园中除了风格各异的建筑还有什么？生：珍贵的文物。师：你从哪里看出它的珍贵的？生：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。师：是啊，上自先秦时代，下至唐、宋、元、明、清，中间隔了两千三百多年。想像一下，两千三百多年，该有多少青桐礼器？该有多少名人书画，该有多少奇珍异宝？生：数不胜数师：难怪作者说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术
10、馆。孩子们让我们拿起书，自豪地读一读。生读。师：同学们，这就是圆明园，这就是号称万园之园的圆明园，这就是被称作东方的凡尔赛宫的圆明园。然而，这一切的一切都被英法联军毁灭了！请同学们快速读一下最后一自然段，说说此时此刻，你有怎样的感受？生：愤怒、憎恨、惋惜师：是啊，这么好的东西被毁灭了！当然会激起我们心中的愤怒与惋惜，同学们师：带着刚才的感受读读最后一段，看看那一句话最能表达你此时心情？生：大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。师：非常可惜，还有别的感受吗？生：我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。师：为什么要这
11、样读？生：因为圆明园是世界上最大的艺术馆和博物馆，也是多名建筑工人多年劳动的成果。师：你再读一读最后一句话。生：（齐）我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬！师：我们的心都在流泪！你还想读哪一句？生：他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。他们把这些东西统统拿走，真是很可惜！师：那是怎样的破坏？生：想怎么破坏就怎么破坏。想摔就摔！想砸就砸！师：孩子们，你们知道吗，有些士兵拿着我们的名人字画来点烟，还有的士兵拿着枪向我们的大烛台扫射，这就是野蛮的英法联军。谁再读读这句话？生：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿
12、不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。师：非常好，老师听出了你心中的愤怒。同学们，让我们一起把这句话读一读，（他们把园内起） 再次齐读。师：同学们，圆明园拥有的是我们中华民族乃至世界几千年积累下的文化遗产，然而这一切都被英法联军的一把大火给毁灭了！其中还有很多手艺都已失传，这样的损失能估量吗？生：不能！师：所以作者这样说，齐读：生读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！师：此时此刻，随着课文的学习，老师想我们心中不应该只有对圆明园的惋惜，对英法联军的痛恨， 还应该有一种理性的思考，此时此刻，他们为什么如此胆大妄为？清政府到哪儿去了呢？生：1860年，英法联军侵入北京时，清政府由于腐败无能，稍作反抗就仓皇而逃了。师：是啊，这对于我们每一个中国人来说是不是一种耻辱？所以这把火烧掉的是不是还有我们的尊严？作为每一个有良知的中国人，我们应该样？生：勿忘国耻，振兴中华！师：学生我们现在应该怎么样？生：好好学习，让祖国更强大。四、布置作业师：看着课本116页的插图，想象一下，假如你站在圆明园这残垣断壁前，你心中会想些什么呢？课下请大家把你心中的感受写下来。下课。板书设计21、圆明园的毁灭愤怒 众星拱月痛惜 风格各异 勿忘国耻，振兴中华！ 文物珍贵
