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1、细赏琦君及其作品桂花雨 细赏琦君及其作品桂花雨（精选16篇） 细赏琦君及其作品桂花雨 篇1 ：佚名转贴自：转载点击数：626 细赏琦君及其作品桂花雨 不经意中看了电视剧橘子红了。于是让我感受了中国.女作家琦君的写作风格。她的文笔应是属于我观赏的那种：淡淡的愁绪，温馨中透着幽思，似一缕春风模糊可现。笔调淡雅的琦君是集散文，小说，词人，学者一身的人气很旺的女作家之一。她的小说和散文在不同时段我们都能看到她怀旧，念旧的情怀。读书时期看过那时很红火的作家林海音写的城南旧事，与琦君笔下的作品有着异曲同共之处。或许，女作家的创作基调大多有着怀旧，思乡的风格。 桂花雨经编者做了改动后成为了一篇很有风格的同学
2、学习的作品。我初读桂花雨是在我儿子的语文书本上。由于是孩童的书本赏析作品，内容很单薄，内涵略微浅显了。但其中琦君的文风照旧，简洁，纯朴，淡雅。在素淡的笔调中会带给我们一份心灵的空间，让我们又重捡起童年美妙的记忆。那些迷人的小山坡，那些落英缤份的桂花雨。 琦君的桂花雨中描述了桂花的外表淡雅，也不为人留意，然在她的笔下，给人感觉是“迷人”的，“香飘十里”写出了香溢全文而不浓烈。真可谓淡淡花香，幽幽书香。每当桂花盛开，满树生香，花香随风飘飘，充满四方。其目的在于把桂花香沁入整个小山村，让人们都沉醉在花香的生活里。香远家乡，弥而不散，这魂牵梦萦的花香早已铭刻在深深的记忆中了。 琦君在描绘桂花香的同时也
3、把悠远的回忆写了进去。那份幼年的童真，真实而写实。香甜的桂花雨浸润了她的童年回忆。心头淡淡的花香，帮大人摇花的怀念，都随着一幕幕的影像而绽开。的确童年的欢乐对而言已在梦中，那些无比的欢乐，那种动容的喜悦在她的笔下栩栩如生，依旧清爽自然。 在文章中提起母亲，字里行间流淌出对母亲的喜爱。由于母亲的关注，她才每次感受到了收获桂花雨的感动，有了母亲的理解，她才品尝了桂花雨的香甜。体验了一份桂花的欢快。多少年逝去，世事变迁，琦君早已告辞母亲，远离故土，然而，她依旧.着母亲的话：“哪里的花香，也比不过家乡院子里的桂花。”飘落的岁月，芳香的怀旧，难以割舍的童年，都依旧历历在目。 琦君的作品中摆脱不了怀旧的思
4、绪，悠悠的一份情思。其实她给我的感觉是她总有一份温情饱含在内，缓缓之中我有些看懂了琦君，她把童真保藏于脑海，她把温馨流泻于笔下，也是在收敛一些美妙的情感，一些漂亮的生活片段。 （第一. .第一.com友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：桂花） 此文转载 细赏琦君及其作品桂花雨 篇2 ：佚名转贴自：转载点击数：54 | by: suon 桂花雨教后反思 无论是怎么样的教材，无论是做何种程度的备课，到了课堂都会有很大的变化。 在今日上桂花雨的时候，我们也是先从桂花的典故讲起的。月宫里的桂树，那美味的桂花酒，甜甜的桂花糕，醉人的桂花蜜，很自然的引到了琦君儿时家乡的桂花。 在第一自然段中，
5、有关于桂花的描写，桂花树不想梅花那么有姿势，笨笨拙拙的。不开花时，满树茂密的叶子；开花季节，也得认真的从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香味儿真是迷人。 我在黑板上板书：满树茂密叶。接下来，同学在回答开花时的特点是说：绿叶丛中有细花。忽而转头间，看到了黑板上的前五个字，脑子里有了灵光。爸爸可是诗兴大发，我们为何不能？我要引导孩子也做一首关于桂花的诗。我就说：“谁能把这句话说得简练些？”有个孩子说：“叶丛找细花。”我把这句话改了一下：“绿丛觅细花”，然后板书在黑板上。前后对比，让孩子们读一下。孩子们读完，一下子发觉：“啊，老师，像我们背的诗！”接着我说：“我们背的五言律诗一般有几句啊？
6、”“四句！”“那我们要是我们在写两句我们不是成了诗人了啊！”我看到孩子们的眼睛闪烁出了光线！“好，我们也要做诗人!” 写到不与繁花斗艳这个地方，孩子们的思路出现了问题，不知道如何用简洁恰当的语言来组织这句话，我就想起了.的卜算子咏梅里面的一句话要他们仿照：“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”孩子们马上说：“俏也不争艳！”有个孩子说：“桂花不俏，只是细细的小花，不能这么说。改成不与花争艳行不行？” 另外一个孩子说：“不与花争艳太俗了，也太白话了！改成桂花不争艳好不好？”大家全都通过，我又提出了要学会“推敲”，我们也来炼字，最终我们把“艳”改成“妍”字，就成了“桂花不争妍”。最
7、终一句，要写香味了，孩子们说：“香味飘十里”！不够远！“香味飘千里”！还不够远！“香味飘万里”！“桂子的十里花香远飘海内外了啊？不符合实际！”我说。这时教室里一片缄默。突然，有个孩子说：“老师，你在给我们讲诗词的时候曾经说过，艺术的真实不等同于生活的真实吗？您说李白的白发三千丈和飞流直下三千尺不是夸张地手法吗？我们这也是夸张的手法！”掌声伴着话音的落下而响起！我一时语塞，是这么说过的，而且常常这样说，为什么到了写的时候却放不开手脚呢？“聪慧的孩子，才智的孩子！”我说。顺势把香味飘万里写在了最终一句尾联的位置上。 于是我们的诗诞生了：“满树茂密叶，绿丛觅细花。桂花不争妍，香味飘万里。”孩子们得意
8、洋洋，反复的吟诵，几遍之后我开头听到小声地嘟囔了：“最终一句不好听！比我们平常背的诗差远了！”我暗自窃喜，孩子们还是有鉴别力量的嘛，没有被一点的胜利冲昏头脑。于是我说：“我们的最终两句如何？是不是不那么好啊？”孩子们很认可，说不上口。但是怎么改我们临时还没有定论。那我们就往下看吧，到了学完这篇文章在回头写下这句诗。于是之后的桂花乐，摇花乐我们欣然而往，大家都沉醉在那浓郁的花香之中。关于浸字，我们总结为：大家沉醉在花香中，儿童沉醉在欢乐中，大家沉醉在过年的气氛中，沉醉在对家乡的思念，对母亲的缅怀，对儿时的美妙回忆中！于是我们的尾联应蕴而生：“芳香浸故园！” 整个诗出炉了，孩子们要求起个名字，经大
9、家全都争论，定名为“桂花吟”，和前面我给他们吟诵的红楼梦中的葬花吟对应起来了。仿佛在朗读中看到了那花谢花飞飞满天的场景，仿佛闻到了那沁人心脾的芳香。孩子们傲慢的把诗抄在了书上，不客气地在下面栏注明白：当代，！他们自己的名字，他们自己的诗！ 桂花吟 当代： 满树茂密叶， 绿丛觅细花。 桂花不争妍， 芳香浸故园。 孩子们的诗读起来是那么的稚嫩，对于他们来说，这确是他们的第一首诗，或许若干年后，我们的诗人会因此而诞生呢！其实我们的语文教学就是让孩子学会怎么运用语言文字，这种方式不仅让孩子把握了桂花的特点，同时也熬炼了他们的思维，语言的组织力量，简洁性，我们何乐而不为？ （第一. .第一.com友情提
10、示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：桂花） 此文转载 细赏琦君及其作品桂花雨 篇3 教学目标： 1.熟悉2个生字“箩、杭”；熟记“姿势、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.品读课文，体会思恋家乡的思想感情，领悟、学习这种感情表达方法。 教学重点： 抓住课文的主要内容和重点句子，体会的思想感情。 教学难点： 理解深层文意，体会文中句子对表达感情的作用。 教学方法： 结合课件解读课文，让同学小组争论沟通 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课 上一节课梅花魂中，我们透过傲雪而立的梅花看到了外祖父对祖国深深的爱与眷恋，今日我
11、们就来看看另一种花又寄予着怎样的情感。大家翻开课本第30页，我们来学习第7课桂花雨。 二、初读课文，认读生字，理顺文意 让同学带问阅读，“桂花雨是什么意思？”、“课文主要讲了一件什么事？”、“文中桂花雨有什么寓意？” 请同学回答第一个问和其次个问。 桂花雨：文中是指摇桂花时落花纷纷，若雨一般。 课文主要讲了回忆自己童年家乡的桂花和帮妈妈摇桂花的事。 三、词句解析，细品思乡情 1.“我”一开头就明说“我喜爱的是桂花”，为什么喜爱？“桂花香气迷人”。 让同学快速扫瞄课文，找出表现桂花香的句子： 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” “全年，整个村子都浸在桂花的
12、香气里。” “杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。” 第1、2句：两个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气充满。桂花，永久香在人们的心里。它的香，已不受季节的*，香甜四季，也香甜了人们的生活。 第1句和第3句都说了“香飘十里”，但是，事实上，这个程度一样吗？ 不一样。 2.可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 事实上，是不是像母亲说的这样呢？我们不妨再看一看课文中的这些句子：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”那么，家乡院子里的桂花怎么样呢？“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不
13、浸在桂花香里的。”明显，从香气上看，是没有区分的，甚至小山上由于树多，更显得浓郁。 那，为什么母亲要这样说呢？“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴实的话，与“月是家乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的欢乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区分的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体会它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明白。 3.于是，我又想起了在家乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 我们不能
14、无视这个“又”字。这个“又”字说明不止一次地想起家乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了对家乡桂花的深深怀念。家乡的桂花，是跟童年的欢乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美妙、最耐人回味的记忆。这也是难忘家乡桂花的真正缘由。 四、总结 现在，同学们知道“桂花雨”的寓意了吗？ 寓意：童年时期摇落的桂花雨，像是一笔笔宝贵的宝藏，让“我”久久难忘。那是童年回忆的重要载体，也承载着“我”和母亲的思乡之情以及对家乡生活的怀念。也正是由于难以回到那时，所以“桂花雨”才更加深刻地留在“我”的心中。 学完这一篇文章，有没有什么感受？同学们有什么难忘的事？跟大家共享一下。 （回忆自己童年经受的一些小故事，谈谈为什么难忘。） 细赏琦君及其作品桂花雨 篇4 教学目标： 1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 2.理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。 3.体会表达的浓浓思乡之情。 教学中、难点：理解深层文意，体会文章中美丽语句对表达情感的作用。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1.导语：童年是美妙的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题）
