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1、 an en in un n教学设计一、教学目标1.正确认读前鼻韵母an、en、in、un、n和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形。2.正确拼读声母和an、en、in、un、n组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“ln、chun”。3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语;正确朗读儿歌家。4.认识“草、家、是”3个生字。二、教学重难点教学重点：前鼻韵母和整体认读音节yuan、yin、yun的正确认读;声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。教学难点：前鼻韵母un、n和整体认读音节yuan、yun的正确认读;g、k、h与介母u、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读，
2、j、q、x与介母、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读。三、教学过程(一)情境导入导语：同学们，你们知道吗?今天是声母n的生日，它请来了很多的朋友参加它的生日聚会，还要邀请朋友们在聚会上跳舞，我们快一起去看看吧!【设计意图】本课始终贯彻情景的加入，激发学生学习前鼻韵母的兴趣。(二)学习n第一个与n跳舞的，它们成为了一个新的组合“n”，你想知道它们组合的名字吗?1.出示书中插图“天安门”，教师范读“n”，引导学生观察发现“天安门”中“安”的发音是“n”。2.学生自编“n”的顺口溜帮助记住读音。3.小老师带读“n”的四声。4.同桌两人合作，一人拿出声母卡片，另一人读出此声母与“n”所拼出的音节。5
3、.学习介母是的三拼音节。(1)复习j、q、x见到“”的去点规则。(2)小组内练习拼读jun、qun、xun。【设计意图】利用好书中的有效插图，引导学生利用眼、耳、脑多感官学习。(三)学习en下面要与n跳舞的是e，这次它们起了一个什么名字呢，我们一起学习它的读音。1.出示书中插图提问：这个小男孩在做什么?引出“en”的读音。2.学生自编“en”的顺口溜帮助记住读音。3.小组四人轮流读“en”的四声，全班展示。4.同桌两人合作，一人拿出声母卡片，另一人读出此声母与“en”所拼出的音节。(四)学习inn的下一个舞伴是i，它们在一起后读什么呢?1.出示书中插图“树荫”，教师范读“in”，学生借助树荫的
4、“荫”学习in的音。2.学生自编“in”的顺口溜帮助记住读音。3.开火车读“in”的四声。4.教师拿出声母卡片，指名读出此声母与“in”所拼出的音节。【设计意图】并非所有声母与“in”组合都有对应的汉字，所以在拼读上教师出示的声母应有所选择。(五)区分学习un、n舞会进行到一半了，双胞胎u和也来了，这时可让n苦恼了，它们都要和n组合，我们该怎么区分它们呢?1.出示un、n，教师范读un、n。2.出示un、n以及书中对应插图，引导学生观察un、n的相同点及不同点。3.鼓励学生小组内利用多种方法区分un、n的音和形。4.全班分享讨论结果。(六)读儿歌1.借助拼音自己试着读读小儿歌。2.指名读，其他同学听;同桌互读;全班齐读。【设计意图】通过各种形式的朗读帮助学生练习拼读。(七)学习会认字1.找到本课的三个会认字，在会认的字下打勾。2.同桌互相帮助识记不认识的字。3.全班交流记字的好方法。4.开火车读字。【设计意图】培养学生先自主识字，再合作学习的方法。在班中交流识字方法既可以分享学生智慧，也可激发更多的学生动脑筋。(八)课外延伸把家这首小儿歌读给你的爸爸妈妈听。
