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1、语言学纲要自测题1第五章词义一、名词解释1、词汇2、同义词3、反义词4、多义词二、填空题1、语言的词汇有一个核心，这就是。2、语言词汇中除了基本词汇以外的词构成语言的，它的主要特点是：不是全民常用的，或者虽然在短时期内为全民所常用，但不稳固，一般没有构词能力或者构词能力比较弱。3、掌握一种语言的词，核心的问题是要把词的和词的联系起来。4、语言的意义可以分为两类，由词的语法关系产生的意义叫，人们对现实现象的反映以及由此带来的人们对现实现象的主观评价，叫作，简称。5、以现实现象作基础，不涉及人们主观态度的词义是词的。它是词义的核心部分。6、对于同样的现实现象，人们的主观态度可以不同，因而在形成理性
2、意义的时候可以带进人们的主观态度，这就给词义加上了一层。7、词义对现实现象的反映是一种抽象的、概括的反映，而、和则是这种概括性的三个重要表现形式。8、一个词的意义只概括反映某一类现实现象，这类词是，一个词概括反映相互有联系的几类现实现象，这类词是。9、词的有历史可查的最初的意义叫作，它是产生这个词的其他意义的基础。10、由本义衍生出来的意义叫作。11、离开上下文，一般人首先想到的某个词的意义，是这个词的。12、词义完全相同的词，又叫。13、语言中的等义词大多是借用或的结果。14、的各个意义所反映的现实现象必须是相同的，或者基本上相同的。15、词义包含理性意义和两方面。同义词的同，是指理性意义相
3、同或基本相同。16、反义词的意义所反映的都是同类现象中的两个的方面。17、词义所概括的现实现象有各种不同的关系，同义是关系，反义是关系。18、反义词必须以共同的为前提，反义词在修辞上有作用，可利用来揭露矛盾，突出对立面。19、词义的组合是通过词语的来实现的。词义组合的语义条件还要受到语义系列中其他成员的。20、词语的搭配还要考虑社会的使用习惯，即所谓。词语搭配还涉及词义的各种和修辞效果。21、语句的意义除了由词义的组合表现出来的意义以外，还有一部分意义是由补充确定的。22、所谓环境还可以从更广阔的意义上来理解，把背景也包括在内。23、在日常生活中，像婉转的告诫，含蓄的言辞，辛辣的讽谕等，都很注
4、意留下意思上的空白让听话人自己去领会、补充，这种现象可以用来概括。三、选择题1、下列每组词全都属于基本词汇的是（）。A、丈夫、妻子、兄弟、令堂B、若干、屹立、篇章、父母C、make,look,do,getD、电视、开发、能力、学派2、上帝天堂妖怪神仙等词的词义是（）。A、不反映现实现象B、反映现实现象C、没有现实根据D、对现实现象的歪曲反映3、兵的最初意义是（）。A、士兵B、武器C、战争D、军事4、下列各组词中，属于等义词的一组是（）。A、成果-后果B、many-muchC、替代-代替D、头颅-脑瓜子5、下列反义词之间属于非此即彼的一组是（）。A、白-黑B、大-小C、咼-低D、生-死6、词义的
5、形成和词义的组合，其过程刚相反，它们是（）。A、从特殊到一般，从一般到特殊B、从一般到特殊，从特殊到一般C、从简单到复杂，从复杂到简单D、从一般到简单，从特殊到复杂7、下列派生意义不属于换喻的是（）。A、兵（兵器-拿兵器的人-军事）B、（俄）okho（窗户-冰窟窿-云层中透出的青天-两堂课之间的空档）C、（英）glass（玻璃-玻璃杯子）D、（俄）h3mk（舌头-语言）8、下列各组词中不属于同音词的是（）。A、花（植物的繁殖器官）-花（耗费）B、（英dear（鹿）-dear（亲爱的）C、白（白色）-白（空白）D、杜鹃（鸟）-杜鹃（花）四、分析题1、试分析下列同义词的差异。教师-教员-老师2、试
6、分析多义词深和别的词所构成的同义关系和反义关系。3、试分析英语film用作名词时5项意义之间的派生关系：皮肤薄膜；眼睛里长出的异常薄膜（俗称眼翳）；薄薄的一层透明膜状物；摄影用的胶卷；电影。4、试设计不同的语言环境使下列语句消除歧义。 这个老人谁都可以接待。妈妈的鞋没做好。那里有很多鲁迅的书。5、试分析下列对话中的言内意外现象。 虎妞神秘兮兮地指着她的肚子对祥子说：我有啦！祥子：什么？（骆驼祥子）母亲（对女儿）：你今后少跟少东家来往。女儿：妈，我已是他的人啦！ 甲：你有什么了不起，能把我吃了？乙：不能，我是回民。五、简答题1、基本词汇有哪些主要特点？2、一个词的本义和中心意义有何区别？3、词义
7、引申中的隐喻和换喻有什么不同？4、多义词和同音词有什么区别？5、试举几个有言外之意的对话片段。第五章词义答案一、1、一种语言中所有的词和成语等固定用语的总汇就是该语言的词汇。2、同义词是几个声音不同而意义相同或基本相同的词。3、反义词是意义相反的词。4、多义词是各个意义之间有内在联系的词。1、基本词汇2、一般词汇3、语音形式，意义4、语法意义，词汇意义，词义5、理性意义6、附加色彩7、一般性，模糊性，全民性8、单义词，多义词9、本义10、派生意义11、中心意义12、等义词13、方言词，外语词14、同义词15、附加色彩对立17、重叠，对立18、意义领域，对比19、搭配（组合），制约20、惯用法，
8、附加色彩21、环境22、社会文化历史23、言内意外1、C2、D3、B4、C5、D6、A7、B8、C四、教师是人类灵魂的工程师，这里的教师不能1、教师是对教育工作者的含有尊敬色彩的正式称呼，如改为教员。教员则是对教育工作者的一般称呼，如解放初期，解放军军事院校还从国民党高级军官中录用了不少教员，这里用教员比较合适，不用教师或老师。老师是用来当面称呼的，具有口语色彩，而教师不用来当面称呼。2、深是一个多义词。它可以表示距离大，如：水很深。它还可以表示感情深，这时深和厚同义。它还可以表示颜色深，这时深和浓同义。这样，深就和厚浓构成了同义关系。深在表示水深的时候和浅构成反义关系，深在表示感情时和薄构成
9、反义关系，深在表示颜色时和淡构成反义关系。这样多义词深即和几个词构成同义关系，也和几个词构成反义关系。3、是该词的本义。是由通过换喻引申出来的派生义。是由通过隐喻引申出来的派生义。是由通过隐喻引申出来的派生义，感光材料的胶卷和透明膜状物有相似之处。则是由通过换喻引申出来的派生义。4、A、有一个老人开了一家小旅馆，服务态度好，旅客不分贵贱，谁都可以接待。B、有一个老人，孤苦伶仃，居委会安慰他说，在辖区内，不管到哪家，谁都可以接待。 A、妈妈这几天在做一双鞋，因为常忙于其他事，所以至今还没做好。B、皮鞋店在为妈妈定做一双鞋，不知什么原因，至今还没有做好。C妈妈年纪大了，眼也花了，工艺水平比以前差远
10、了，这次没做好。D鞋店一直来很有信誉，别人的鞋做得都不错，可给妈妈做的鞋没做好。 A、在新华书店里陈列着许多鲁迅的著作，如：呐喊、彷徨等。B、在博物馆里陈列着不少鲁迅收藏的图书，有古籍的，有外语版的等等。C在我们中文系的资料室里，有不少研究鲁迅的著作，有评论他的思想的，有关于他的生平的，等等。5、虎妞这里用的是委婉语，”我有”的意思是说”我已经怀孕了”。 女儿回答母亲的话中他的人也是委婉语，意思是说已经和少东家发生了性关系。 乙的回答我是回民，言外之意是你是猪，因为回民是不吃猪肉的。五、1、基本词汇的主要特点是：（1）普遍性，即全民常用；（2）稳固性，即历史悠久；（3）能产性，即有构词能力。2、词的本义是从历史渊源说的，词的中心意义是就多义词在某个时代的各个意义关系说的。如汉语中的走，其本义是奔跑，其中心意义是行走。3、隐喻建立在两个意义所反映的现实现象的某种相似的基础上，如骨干（一指长骨的中央部分，二指起主要作用的人或事物）；换喻是建立在两个意义所反映的现实现象之间存在着某种联系，如月（一指月亮，二指月份）。4、同音词是几个不同的词，他们的意义之间没有联系，如别（可表示分别，不要，悬挂）；多义词是一个词，它的各个意义之间有内在联系，如深（可表示距离大，时间长深奥深刻等意思）。5、不拟答案。（第五章练习完）
