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1、班主任如何与学生建立和谐的师生关系学校：新滩小学 姓名:赵月红实施和谐教育的核心,是学校教育活动与学生身心发展关系的和谐,而和谐的师生关系则是实现和谐教育的重要载体。和谐的师生关系对学生形成正确的人生观、世界观，对学生形成良好的道德意识和道德标准，对学生形成情绪稳定、自信乐观的性格，对培养学生学习能力、提高学习效果都有着积极的作用。因此，构建和谐的师生关系，是培养创新型人才的需要，是提高教学质量的需要，是现代教育的需要。怎样才能使师生之间的关系实现和谐的发展呢?我认为在建立和谐师生关系中应发挥班主任核心作用。一、 敬业奉献，以身立教教师的道德首先表现在对教育事业的忠诚上，教师只有对自己的工作有
2、了正确的认识，对它产生了深厚的感情，才能对自己的工作有强烈的自豪感、使命感，从而严格要求自己，坚守教育工作岗位，把自己的毕生精力奉献给教育事业。教师只有以身立教，为人师表，才能确立自己在教育中的地位。因此，凡是要求学生做到的，教师应该首先做到：如要求学生背诵的课文，教师要先背诵、示范；要求学生衣着美观大方，教师就不能穿袒胸露腹的奇装异服，不能穿背心、拖鞋进入教室；要求学生守时守纪，教师就不能迟到、旷课；要求学生爱护环境，教师就不能乱丢乱扔；要求学生文明礼貌，教师就不能语言粗鲁。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师只有自己具备了良好
3、的道德修养，才能有力地说服学生、感染学生，收到良好的教育效果。否则，教师不仅会丧失威信，甚至有可能失去教育人的资格。二、尊重学生，信任学生要尊重学生、信任学生，首先要树立正确的学生观。现在学校中存在一些很不正常的师生关系。如，一些教师上课前遇到不快之事，上课时就无精打采或心不在焉，或找学生岔子，把学生当“出气筒”，严重影响了师生关系。这种不正常的师生关系、错误的学生观也会影响学生的身心健康发展。因此，教师一定要树立正确的学生观，用发展的、全面的、公正的态度看待学生的过去、现在和未来，相信学生不断进步的主观能动性，并且也相信只要方法得当，每个学生都会是好学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
4、”尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。信任学生，教师首先要转变观念，让学生做课堂的主人，做教育教学的主人。要尊重学生的人格，学会宽容，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。要做到真正尊重学生。只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。为此，教师要改善自我，不自高自大，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，炽热认真，一视同仁
5、。把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们。尊重学生，并不是我们个别老师对学生的“尊重”，他们对上课睡觉、写纸条、干私活、抄作业、违法乱纪的学生一味地放纵、宽容，这并不能换来学生的理解和尊重。责任感和使命感要求我们，还是要“逼”学生学习，“逼”他们成才。印度诗人泰戈尔认为：“对于任何一个人，如果只用过低的标准来要求的话，那么他只会越来越糟糕；相反，如果用高标准来严格要求的话，他就可能获得成功，甚至会取得很大的成就。”当然，“逼”是一门艺术，要讲究方法，讲技巧，讲一个“度”。“逼”学生，其实就是“逼”老师。三、 以爱动心，以严导行，赏识学生热爱学生是教师职业道德的核心，是建立和
6、谐的师生关系的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个好教师。教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，也是一种主要的教育手段。教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭起师生之间感情的桥梁，使学生乐意接近教师，愿意接受教师的教育。作为一个教师，最大的过错，莫过于对学生没有爱；最大的悲剧，莫过于失去学生对自己的爱。教师的爱应该表现在对学生的学习、思想和身体的全面关心上，处处想学生之所想，帮学生之所难，做他们的贴心人。教师的爱，不要只挂在嘴边，要落在实际行动中。如：教育学生不乱扔垃圾，爱护环境，我们就倡导学生将垃圾分类，养成美德，同时变废为宝，用卖垃圾换来的钱，帮助贫困学生，对品学兼优的学生进行褒奖，
7、让学生感受到老师的爱是无私、真实的。他们也会感恩于你，这样一举两得的事，又何乐而不为呢？学生生病住院，老师带点水果去看望，说上几句安慰的话，这是很容易的事情，但给学生以爱的温暖；提醒学生注意天气变化，随时增减衣服，这虽是小事，却在学生心灵深处留下深刻记忆，更能激发他们的感恩之心。托尔斯泰说过：“如果教师只对教育事业的爱，那么他是一个好老师；如果把对教育带来的爱与对学生的爱融为一体，他就是一个完美的老师。”四、 做学生与任课教师的桥梁一名优秀的班主任在尽职尽责地完成本职工作的同时，不能忽视学生与任课老师的沟通，而应主动做学生与任课老师联系的桥梁。只有在得到了任课老师的积极支持和配合的前提下，也只
8、有在学生尊重、敬爱他们所有老师的前提下，班级建设才会蒸蒸日上，学生的学习成绩才会不断提高，和谐的师生关系才会真正建立。任课老师是学科知识的传授者，也是班级的重要组成部分之一。但是，一方面由于任课老师往往不只任教一个班，与学生的课余接触相对较少，对学生的了解因而也不是很全面；另一方面由于任课老师不行使班级管理、学生评价等方面的具体职责，部分自律性欠佳的学生往往会对任课老师布置的任务、提出的要求大打折扣。班主任应及时将学生各方面的情况与任课老师通气，同时也应积极配合任课老师的教育教学工作。做学生与任课老师之间的桥梁，信任和理解学生，善于与学生沟通，使学生爱自己的老师，尊敬和拥戴自己的老师，主动接近
9、和配合自己的老师。只有在爱的氛围里，在信任和理解中，学生才尽可能地释放出所有的潜能，发展其天赋与个性，具备自主的意识与能力，从而自我教育、自我践行、自我评价，全面健康的发展。班主任可以把从任课老师私下对学生的积极评价，直接传递给学生，这会比班主任及任课老师的当面表扬更让学生感动。因为背后的表扬比当面的表扬更真实。同样班主任也要把学生背后喜欢肯定任课老师的积极评价传递给任课老师，学生的喜欢是对老师最大的支持。班主任要做传递感动的有心人，做感动的桥梁。这是建立和谐师生关系的情感基础。学生和老师都需要感动，那是建立和谐师生关系的情感动力。五、 做家长的朋友做家长的朋友，学校教育不可能独自承担学生成长
10、的全部责任,家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。从一定意义上讲,是成人社会建构了复杂的社会环境,而这个环境又必然影响和塑造着这个社会中的学生。因此,和谐教育关注的范围不能局限于课堂教学或校园生活,必须扩展到学生成长背景中更广阔的领域。学校、家庭和社会等环境因素之间存在着复杂的相互作用,从而构成一个完整的生态系统。和谐教育要从生态系统论角度出发来考虑学生的成长,致力于优化上述生态系统中的各种因素。正确处理好与学生家长的关系也是和谐师生关系的一个重要方面。孩子是每一个家庭的未来、父母的希望，而做家长的往往又会把这种希望转而寄望于孩子的老师，这无疑给我们的班主任工作增加了压力，也提出了
11、更高的要求。班主任应主动与家长多联系、多交流，以便及时了解学生各方面的情况。很多学生在学校和家里完全是两个样，因为小学生面子观念都很强，往往会把自己最好的一面展现在老师和同学面前，而在家里则就无所顾忌了。一个老师只有掌握了学生在校内校外的表现，才可能真正全面地认识和了解一个学生。同时，父母也是孩子的一面镜子，在孩子身上可以折射出父母为人处世的哲学和做人的准则。老师和家长之间有着一个共同的目标希望孩子能够成人成材，因此在孩子的教育观念、方法等方面通过沟通是可以达成共识的。班主任在家长面前应放下老师的架子，以平等的朋友身份对待家长，共同探讨、研究教育孩子的最佳途径。和谐的社会少不了和谐的校园，和谐的校园离不开和谐的班级，和谐的班级体现为和谐的师生关系。在建立和谐的师生关系中班主任应发挥它的核心作用，这是由班主任的特殊地位决定的。如果班主任的这一作用发挥好了，那么也就夯实了和谐学校、和谐教育的微观基础。
