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1、执教人梁露心理健康课课型新授课班级七（）班时间年月日第周星期四第节课题走进心理健康听课人陈春燕教学过程：一、问题导入教师提问：心理健康没有心理问题，心埋不健康有心理问题，这个说法对吗？生答：对师答：不对，因为心理健康的人也可能有心理问题二、概念引入身体素质与心理素质身体素质：身体好，不容易生病，身体素质就好心理素质：决定了一个人的心理容不容易生病心理弹性与“海绵”（教师用海绵做示范，证明海绵后很好的弹性。）海绵：有弹性，挤压海绵后，海绵会自动恢复教学点评：导入的问题设置的很好，巧设悬念，激发起了学生的兴趣和好奇心。用学生比较容易理解的名词和事物去解释较难懂的专业名词，能让学生更好的理解概念。心
2、理弹性：心理受伤后容不容易恢复，容易恢复的人心理弹性就好。心理弹性的好坏影响着一个人的心理健康。三、 理解定义心理健康：指精神好、活动正常、心理素质好。俗理解四、 重点掌握（教师出示，对各个表现进行解释）心理健康的表现：智力正常：是心理健康的基础了解自我：知道自己是个什么样的人正视现实：能够接受现实的世界善于交往：和别人相处融洽情绪健全：情绪表现要应时应景给出通俗的定义，降 低了理解的难度，符 合学生的学情。四、教师对重点的解释浅 析易懂，但缺少与学 生的互动。自尊自制有自尊，有自制力后记：这是初一的学生第一次接触心理健康课，针对学生的学情而言，教师设计的教学内容合理，教学结构明确，概念解释浅显易懂，并且合理运用了多媒体教学，但是整节课，教师过多的进行了阐述，没有给学生交流、沟通的机会，没有体现学生为主体的教学理念。
