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1、小学语文是一种什么和什么的基础工具篇一：小学语文基础知识 1 小学语文教师专业知识考试题（含答案） 一、填空 1、语文是最重要的交际工具，是（人类文化）的重要组成部分。（工具性）和（人文性），是语文课程的基本特点。 2、九年课外阅读总量要达到（400万 ）字以上 3、新课程标准积极倡导（自主 ）（ 合作 ）（ 探究 ）的学习方法。 4、新课程标准根据（ 知识与能力）（过程与方法）（ 情感态度与价值观）三个维度设计。 5、第一学段，养成正确的（写字 ）姿势和良好的（写字）习惯，书写规范、端正、整洁。 6、第一学段，学会汉语拼音。能读准（ 声母 ）、（韵母 ）、（ 声调）和（整体认读音节）。 7、
2、第二学段，会使用（字典 ）（ 词典），有初步的独立识字能力。 8、能准确地拼读（音节 ），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。认识（大写字母），熟记汉语拼音字母表 9、第二学段，学生学习修改习作中有（ 明显错误 ）的词句。 10、写字既是一项重要的语文（基本功 ），又是一个人（ 语文素养）的体现。 11、课内习作每学年（ 16 ）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400）字的习作。 12、新课程评价要改变过分强调（评价的赠别）和选拔的功能。 二、选择（每小题4分，共20分） 1、词的分类有（ B ） A、主语、谓语、宾语等 B、名词、动词、形容词等C、并列式、偏正式、主谓式 2、阅读
3、教学的重点是培养学生具有（ B ）的能力。 A、感受、理解、欣赏B、感受、理解、欣赏、评价 C、感知、理解、了解、欣赏 3、语文教学应在（ C ）的过程中进行。 A、以教师为主体 B、以学生为主体C、师生平等对话 三、判断（每小题2分，共10分） 新市场营销法则 助推企业成长 电子商务营销 食品餐饮营销 建筑房产营销 消费品营销 2 1、对于1、2年级学生，课标规定应认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写 。（ ） 2、课程标准要求16年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）（ ） 3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。 （ ） 4、现代汉语词汇中，双音节词占优势。 （ ） 5
4、、“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。 （ ） 6、“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。（ ） 四、把下列名句、谚语等补充完整。（4分）1、人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。 2、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。 五、填字成成语（左）顾（右）盼(南)辕(北)辙(求)同存(异) 惊(天)动(地 ) 自己写出以上形势的成语2个：大惊小怪、眼高手低、 六、简答题 1、说说语文课程标准对汉语拼音学习目标的定位是什么 答：语文课程标准对汉语拼音的课程目标提出了如下要求:能读准声母、韵母、声调和整体
5、认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节,书写音节而不是默写音节上。 2、新课程标准根据哪三个维度设计的。 答：新课程标准根据 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的。 3、简要举例九年义务教育第一、二阶段语文必背诗文作者篇目的具体内容至少两首。 答：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈早春呈水部张十八员外 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游游山西村 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪-柳宗元江雪 七、论述题。语文课程标准有哪四条基本理念？请选择其中的一条加以简要论述。 3 答：（一)全面提高学生的语文素养
6、.(二)正确把握语文教育的特点(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式(四)努力建设开放而有活力的语文课程。 论述第一条如下： 全面提高学生的语文素养.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 八、作文任选一题。题目：1、扩写诗句一枝红杏出墙来 要求：展开想象，符合诗歌
7、内容，健康；字数在600字左右；2、写一篇简短关于语文的教育教学论文 试题一 一、小学语文教材教法（分） 根据现行全日制义务教育语文课程标准并联系教学实际填空（每空分） （1）语文是最重要的交际 工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一 ，是语文课程的基本特点。 （）阅读教学是 学生、教师、文本之间对话的过程。其中学生 应当是对话的中心。 （）在写作教学中，应注重培养学生 观察、思考、表现 、评价的能力。 （）口语交际教学活动主要应在具体的交际情境 中进行。 （）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调 和实施的能力。 （）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和
8、能力、过程和方法、情感、态度和价值观；几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养 。 二、基础知识与积累（22分） 填空题（5分，每小题1分）（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为 Rn 和hng 。 （2）“佞”字和“衙”字的意符分别是女和 行 。（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）” 最合适的谜底分别是 击 和 从长计议。（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与曹丕和曹植的合称。 （5）我国第一部诗歌总集诗经中的诗歌分编为三大部分。其中，风这个部分是各个地域的乐曲，也是诗经的精华；颂这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。 4 辨析题（分） 副词“还”作
9、状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里） 除了他们，还有谁支持你的意见？ （另外） 他这个人当个一般干部还可以。（勉强 ） 你走路还走不稳呢，就想跑？ （尚且） 这么棘手的问题，他还真解决好了。 （ 居然竟然 ） 默写题（分，第1小题4分，第2小题6分） （1）把成语补充完整 （陈词 滥 调） （以儆效尤 ）（虚无缥 缈） （再接再厉 ） （按部就班 ） （颠扑不破）（床架屋叠）（枕戈 待旦） （2）把名言名句补充完整 学而不思则罔，思而不学则殆 。（论语） 感时花溅泪，恨别鸟惊心 。（杜甫） 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（孟
10、子） 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 。（屈原）了却君王天下事，赢得生前身后名。 辛弃疾） 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥） 判断题（分，对的在括号内打“”,错的打“”） 叹号和问号都可以用于反问句的末尾。（） 现代汉语词汇中，双音节词占优势。（） “国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。（） “绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。 （） 中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的狂人日记。 （） 篇二：小学语文课程与教学基础知识 1、语文课程的性质是（ ）。 A工具性与知识性的统一 B知识性与人文性的统一
11、C人文性与民族性的统一 D工具性与人文性的统一 2、小学语文课程标准中不提倡的学习方式是（ ）。 A自主、合作、探究的学习方式 B生动活泼、符合学生个性特点的学习方式 C单一的以讲授文本为主的教学方式 D开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习空间 3、下列关于语文教学的说法不正确的一项是（ ）。 A小学语文常见的教学方法有：语言性教学，直观性教学，研究性教学等 B语文阅读教学不宜强调个性化阅读 C汉语拼音教学的总目标是：学会拼音，能说普通话 D识字教学的课堂结构包括提出生字、教学生字、复习巩固、运用生字四个环节。 4、语文课程的基本理念包括（ ）。 A正确把握语文教育的特点 B全面提高学生的语文
12、素养 C始终将工具性作为语文课程的唯一特性 D积极倡导自主、合作、探究的学习方式 E建设开放而有活力的语文课程 5、关于板书，下列说法正确的是（ ）。 A要针对教材特点 B要针对教学目的和学生实际 C讲到哪里就写到哪里，自由一点，不必左顾右盼 D应针对教学难点并为突破教学难点服务。 6、下列关于语文课堂教学设计理念的阐述不正确的一项是（ ）。 A语文课堂教学设计应从以教师为主转向以学生为主 B语文课堂教学设计应从传授知识为主转向方法指导为主 C语文课堂教学设计应从以过程为主转向以结果为主 D语文课堂教学设计应从课内为中心转向课内外相结合 7、下列关于小学语文教学的阐述不正确的一项是（ ）。 A
13、阅读教学的一般过程是初读课文，整体感知；细读课文，深入领悟；熟读回顾，迁移运用。 B朗读的基本要求是：正确地读，流利地读，有感情地读 C一次写作教学的过程，教师必须经历“了解准备作前指导讲评”这四个环节。 D写作教学应重视培养学生良好的写作习惯 8、简述语文教学中设疑和提问的基本要求。 9、阅读以下诗歌，并从工具性和人文性相统一的教学理念出发，设计本诗的教学重点，并对所列教学重点，作出简要说明。 大热五首（其一） 天热一大窑，阳炭烹六月。万物此窑镕，人何怨炎热？君春百谷秋，亦自暑中结，田水沸如汤，背汗湿如泼。农夫方夏耕，安坐吾敢食？ 第一部分 小学语文课程与教学基础知识 一、知识点：包括小学语
14、文课程基础知识和小学语文教学基础知识。 （1） 语文课程性质和基本理念 （2） 小学语文课程的设计 （3） 小学语文课程的目标：包括小学语文课程总目标和小学各学段语文课程目标 （4） 小学语文常见教学方法 （5） 小学语文教学评价的种类、特点与功能 要求理解和识记。 二、内容要点： 语文课程的性质 对语文课程性质的认识，是语文教育观的核心，主导着语文教育的实践，影响着语文教育理念的建设，对语文教育至关重要。语文课程标准第一次明确提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的明确定位，是我们实施语文课程的出发点。 （1）语文课程的工具性 语文课程的工具性，可以从两个方面来理解。一方面可以从语文课程本身来考察工具性的涵义；另一方面可以从课程系统来考察。 工具性是语文课程所固有的本质属性，语文课程的工具性是指语文本身是表情达意、思维、交际的工具；是学习其他学科和终身学习的基础工具；同时可以传承文化，传达社会价值观，从而维系社会的正常运作。 （2）语文课
