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1、语文（S）教学设计 教 材：语文（S）六年级上册 课 文： 4* 刺猬汉斯 板 块：教学设计教案 设计思路： 本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 课文篇幅较长，故事性强，便于用来训练学生在把握课文内容的基础上，提高默读速度；通过阅读，使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望，赞扬了哪些优秀品德。 教学目标： 1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。 2.引导学生对童话中的人物进行评价。 3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4 个会认字。读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而
2、无信、悉心照料”等词语。 重难点分析： 教学重点： 读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。 教学难点： 深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。 课前准备： 课件 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时一、透过课题知内容 学生读课题三遍，然后质疑： （一）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺猬汉斯？（二）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？ （三）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表达了作者怎样的思想感情？ （四）简介： 格林童话、格林兄弟及相关作品。 （五）教师小结：课文写了汉斯 8 岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。第一个
3、国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。 二、根据内容明思路 学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流：课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？ 第一段（第 12 自然段）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。刺猬汉斯顽强地活了下来。 第二段（第 37 自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子，骑着公鸡，赶着猪住到森林，照看着他的猪。 第三段（第 812 自然段）写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。但两个国王对待诺言的态度却不一样。 第四段（第 1319 自然段）写刺猬汉斯把一大群猪赶回家，去找那两个国王。
4、他对言而无信的国王不屑一顾；他变成了一个英俊的小伙子，和第二个国王的公主举行了婚礼。 第五段（第 20 自然段）写汉斯把父母接到了自己的王国。 三、沿着思路理层次 （一）学生默读第三段，思考： 哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路？哪几个自然段在写刺猬汉斯向第二个迷路的国王指路？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？ 第一层（第 810 自然段）写刺猬汉斯向第一个国王指路，并让他写下保证。国王回到王宫后，不愿意把女儿嫁给刺猬汉斯。 第二层（第 1112 自然段）写汉斯向第二个迷路的国王指路，同样让他写下保证。公主劝说国王答应刺猬汉斯的事情不可以反悔，同意嫁给刺猬汉斯
5、。 （二）学生默读第四段，思考： 哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王的故事？哪几个自然段在写刺猬汉斯和第二个国王的故事？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？ 第一层（第 1314 自然段）写第一个国王下令把汉斯挡在王宫外，公主不得已“哭哭啼啼”跟着汉斯走。汉斯对他们的言而无信不屑一顾。 第二层（第 1517 自然段）写第二个国王下令“以礼相待”，公主“微笑着出来迎接汉斯”汉斯忍痛烧掉刺猬皮，和公主“快快乐乐地举行了婚礼”。 四、抓住层次读课文 教师指导学生快速地默读课文，重点指导朗读课文的第三段和第四段。 学生一边读课文，一边在让人感动的语句下面作好标记，在课文旁边写一写
6、自己对课文中出现的人物作出的看法和评价。 五、联系课文学字词 （一）学生再次快速地默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学习经验和体会。 （二）给课文中的生字正音、正形、正义1.学生会认“讽、磕、诫、膏”4 个生字2.学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料”等词语。并自觉积累课文中的好词佳句。 （三）课堂练习。 1.照样子，仿写词语。 冷 嘲热 讽（含有反义词）：（ ）（ ）熊熊燃烧（AABC形式） ：（ ）（ ）2.词语完形填空，并解释所填的字的意思。喜出（ ）外 （ ）心照料 不（ ）一顾 第二课时教学
7、过程一、抓住出生突出“坚毅”个性 学生朗读课文第一段，思考： （展示课件第三至第四屏） （一）农夫的妻子“真的生了个怪儿子”，“怪”在什么地方？ （二）父母是怎么对待刺猬汉斯的？ （三）从“可是汉斯却顽强地活了下来”一句中可以体会到什么？ 二、抓住养猪突出“勤劳”品质 学生快速地默读课文第二段，学习小组内讨论交流，仔细观察课文中的插图，并在课文旁边写下自己的感受： （展示课件第五至第七屏） （一） “在树上呆了许多年” “一边吹着笛子，一边照看着他的猪”说明了什么？ （二）从“他的猪越来越多，他的笛子也吹得越来越好听。”这句话中，我们可以体会到什么？ 三、抓住指路突出“善良”心灵 学生快速地默
8、读课文第三段，画出课文中描写人物语言、动作、神态、内心的语句，并在课文旁边写出对文中人物的看法和评价。 （展示课件第八至第十一屏） （一）当两个迷路的国王向刺猬汉斯打听通往自己王国的道路，刺猬汉斯向两个国王提出了什么要求？ （二）两个国王当时是怎么想，怎么做的？（三）从两个国王和他们公主的对话以及动作、神态描写的语句中，你觉得两个公主和两个国王各是什么样的人？ 四、抓住对比突出“诚信”品行 学生自学课文第四段。从课文中画出描写两个国王、公主的不同表现的语句，用旁批、旁注的学习方式写下自己的独特感受。 （展示课件第十二至第十七屏） （一）刺猬汉斯来到两个国王的王宫前，分别受到了什么样的待遇？ （
9、二）从第一个国王“非常害怕，央求女儿跟汉斯走。”和公主“没有办法”“草草打扮”“哭哭啼啼”说明了什么？ （三）刺猬汉斯是怎样看待和评价第一个国王和公主的？ （四）从“人们把汉斯迎进王宫。”和公主“马上告诫自己不得改变主意。她微笑着出来迎接汉斯”说明了什么？ （五）想象一下： 1.后来可能会发生什么样的奇异的事情？2.外形丑陋的刺猬是怎么变成英俊的小伙子的？ 3.汉斯从刺猬变成一个英俊的小伙子，并和公主“快快乐乐第举行了婚礼”的过程中，你体会到了什么？ 五、抓住迎亲突出“完美”结局 学生齐读课文最后一段，思考： （展示课件第十八至第十九屏） （一）汉斯带着妻子去见父母，假如你就是那个农夫，你会是什么表情？什么心情？你会想些什么？说些什么？ （二）你觉得这篇童话故事表达了作者怎样的思想感情？ （三）课堂练习： 1.填空。 这篇童话故事表现了主人公（ ）是一个（ ）、（ ）、（ ）的人，同时告诉人们一个朴素的做人道理：（ ）2.续写练习。 小时候听故事，听说得最多的一句话就是“后来呢？”的确，美好的故事谁都不希望结束。独守森林的汉斯能否适应新的生活呢？大家想象一下汉斯在王国中的生活会是怎样的。 板书设计： 刺猬汉斯 天生丑陋坚毅顽强 吹笛养猪勤劳坚强 为人指路心地善良 将心比心言而有信 完美结局好人好报
