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1、1简述学生心理发展的基本特征。常用的精细加工策略有哪些？简述心智技能形成的三个阶段。简述态度与品德形成的三个阶段。中学生容易产生的心理健康问题有哪些？ 群体动力表现在几个方面？谈谈如何运用记忆规律，促进知识保持？常用的组织策略有哪些？2简述教育心理学的作用。简述学习的心理实质。试比较专家型教师与新教师的异同。影响创造性的因素有哪些？简述中学生品德发展的基本特征。3什么是课堂管理？影响课堂管理的因素有哪些？简述操作技能形成的几个阶段。如何培养和提高学生良好的态度和品德？简述布卢姆认知领域的六个教学目标。什么是个别化教学它包括有几个环节？有效测验的基本特征。结合实例分析如何有效的教学措施促进迁移。
2、4进行心理辅导时影响学生行为改变的基本方法有哪些？什么是课堂纪律，课堂纪律有哪些类型？简述态度与品德学习的条件。如何提高知识直观的效果？简述马洛斯的需要层次说。结合实例分析如何培养和提高学生解决问题的能力。5推荐精选简述态度与品德的关系。简述中学生伦理道德发展特征。学习策略训练方法有哪些？意义学习的条件有哪些？结合实例分析如何采用发现教学策略？6激发学生学习动机的方法有哪些？培养心智技能的措施有哪些？如何培养学生创造性人格？简述学习策略训练的原则。儿童认知差异表现在哪些方面？这种差异向教学提出了改革的要求，你认为适应儿童认知差异的具体教改措施有哪些？请结合实例加以说明。什么是学习?人类学习和动
3、物学习的本质区别是什么?7简述学习资源管理策略的主要种类。哪些方面？学习与教学有哪些要素?筒述布鲁纳的认知结构学习理论比较三种直观方式的优缺点，谈谈如何提高知识直观的效果?影响问题解决的主要因素有哪些？简述加涅的学习结果分类。8简述教师成长的历程。合作学习在设计与实施上必须具备哪些特征？埃里克森的人格发展理论中提出前五个阶段的发展危机是什么？举例说明，谈谈如何培养学生良好的态度与品德。影响人格发展的社会因素有哪些？心智技能的特点有哪些？教师成长与发展的基本途径有哪些？布卢姆将教学目标分为几大类？其中认知目标有哪几个层次？9简述认知差异的教育含义。态度的实质是什么?推荐精选简述知识学习的作用。简
4、述常用的复述策略。如何有效地进行复述？结合教学实际，谈谈如何有效地进行知识概括。迁移的作用表现在哪些方面?心理健康的意义表现在哪些方面?10如何搞好提高问题解决能力的教学?结合教学实际，谈谈怎样培养与激发学生的学习动机? 简述耶克斯一多德森定律的主要内容。 简述指导教学的六个主要活动。根据遗忘曲线的进程我们要怎样进行复习? 11论述建构主义学习理论的基本观点。分析影响课堂气氛的主要因素。学习动机与学习效果的关系表现在哪些方面? 教学评价与测量及测验的关系表现在哪些方面? 在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”、 “错一罚十，的做法，你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析，
5、并谈谈应如何有效地促进学生的知识保持。12简述个体自我意识发展过程。学生的认知方式差异表现在哪些方面? 试论影响迁移的主要因素。13简述布鲁纳认知结构学习理论的学习观。 简述经典条件反射的基本规律。发散思维的主要特征有哪些? 简述学校情境中的成就动机成分。14推荐精选高创造性者具有哪些个性特征? 简述教师特征与职业成就的关系。 试述班级群体动力的表现及利用。 简要分析学习策略的概念。认知发展与教学的关系表现在哪些方面?15简述成就动机理论的主要观点。 在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面? 根据题41图解释加涅的信息加工学习模式。简述如何有效地进行学生的操作技能培训。操作技能培养有哪些要求
6、?简要分析知识学习的过程。结合教学实例，试述如何运用指导教学模式训练学生的学习策略。简述学生心理发展的基本特征。（1）连续性与阶段性（2）定向性与顺序性（3）不平衡性（4）差异性常用的精细加工策略有哪些？（1）记忆术（2）做笔记（3）提问（4）生成性学习（5）利用背景知识，联系实际简述心智技能形成的三个阶段。（1）原型定向 （2）原型操作（3）原型内化简述态度与品德形成的三个阶段。（1）依从（2）认同推荐精选（3）内化中学生容易产生的心理健康问题有哪些？（1）焦虑症 （2）抑郁症 （3）强迫症 （4）恐怖症 （5）人格障碍与人格缺陷 （6）性偏差 （7）进食障碍 （8）睡眠障碍群体动力表现在几
7、个方面？（1）群体凝聚力（2）群体规范（3）课堂气氛（4）课堂里的人际交往与人际关系谈谈如何运用记忆规律，促进知识保持？（1）深度加工材料（2）有效运用记忆术（3）进行组块化编码（4）适当过度学习（5）合理进行复习及时复习 分散复习 反复阅读结合尝试背诵常用的组织策略有哪些？推荐精选（1）列提纲（2）利用图形系统结构图 流程图 模式或模型图 网络关系图（3）利用表格一览表 双向表简述教育心理学的作用。（1）帮助教师准确地了解问题。（2）为实际教学提供科学的理论指导。（3）帮助教师预测并干预学生。（4）帮助教师结合实际教学进行研究。简述学习的心理实质。（1）学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而
8、产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。（2）学习表现为行为或行为潜能的变化。（3）学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。（4）学习是由反复经验而引起的。试比较专家型教师与新教师的异同。（1）课时计划的差异专家教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性。新教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上，完全按照课时计划去做，不能预测计划执行时的情况。推荐精选（2）课堂教学过程的差异课堂规则的制定与执行。专家教师制定的课堂规则明确，并能坚持执行。而新教师课堂规则含糊，不能坚持。吸引学生注意力。专家教师有一套完善的维持学生注意的方法。教材的呈现。专家教师注重回顾先前知识，并根据教学内容选择
9、适当的教学方法。课堂练习。专家教师将练习看做检查学生学习的手段，新教师仅仅把它当作必经的步骤。家庭作业的检查。专家型教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序。教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略，并能灵活应用。新教师缺乏或不会运用教学策略。（3）课后评价的差异专家教师关心教学目标及学生的学习结果。新教师注重课堂中发生的细节及自己上课的有效性。影响创造性的因素有哪些？（1）环境：学校与家庭是影响个体创造性的首要因素。（2）智力：高智商虽非高创造性的充分条件，但却是高创造性的必要条件。（3）个性：具有幽默感，有抱负和强烈的动机，具有独立性等。推荐精选简述中学生品德发展的基本特征
10、。（1）伦理道德发展具有自律性，言行一致 形成道德信念与道德理想自我意识增强道德行为习惯逐步巩固品德结构更为完善（2）品德发展由动荡向成熟过渡初中阶段品德发展具有动荡性高中阶段品德发展趋向成熟什么是课堂管理？影响课堂管理的因素有哪些？课堂管理指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。影响课堂管理的因素有：教师的领导风格； 班级规模；班级的性质： 对教师的期望。简述操作技能形成的几个阶段。操作的定向。即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。操作的模仿。即实际再现出特定的动作方式和行动模式。推荐精选操作的整合。即把习得动作固定下来，并使各动作成分
11、相互结合，成为定型的、一体化的动作。操作的熟练。所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性、动作的执行成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。如何培养和提高学生良好的态度和品德？（1）有效的说服；（2）树立良好的榜样；（3）利用群体的约定； （4）价值辨析；（5）给予恰当的奖励与惩罚。简述布卢姆认知领域的六个教学目标。知识、领会、应用、分析、综合、评价什么是个别化教学它包括有几个环节？（1）个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略（2）诊断学生的初始学业水平或学习不足。（3）提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。（4）引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和
12、练习。（5）容许学生以自己的速度向前学。推荐精选有效测验的基本特征。（1）信度。指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。（2）效度。指测验的正确性，即一个测验能够测量的东西的程度。（3）区分度。指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。结合实例分析如何有效的教学措施促进迁移。促进迁移的有效教学从如下方面予以考虑：（1）精选教材； （2）合理安排教学内容； （3）合理安排教学程序；（4）教授学习策略，提高迁移意识性。进行心理辅导时影响学生行为改变的基本方法有哪些？（1）强化法 （2）代币奖励法 （3）行为塑造法 （4）示范法 （5）惩罚法 （6）自我控制法什么是课堂纪律，课堂纪
13、律有哪些类型？（1）课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。（2）教师促成的纪律推荐精选（3）集体促成的纪律（4）任务促成的纪律（5）自我促成的纪律简述态度与品德学习的条件。（1）外部条件家庭教养方式 社会风气 同伴群体（2）内部条件认知失调 态度定势 道德认知如何提高知识直观的效果？（1）灵活选用实物直观和模象直观；（2）加强此与形象的配合；（3）运用感知规律，突出直观对象的特点；（4）培养学生的观察能力；（5）让学生充分参与直观过程。简述马洛斯的需要层次说。（1）生理的需要（2）安全的需要（3）归属和爱的需要（4）尊重的需要推荐精选（5）自我实现的需要。结合实例分析如何培养和提高学生解决问题的能力。（一）提高学生知识储备的数量与质量（1）帮助学生牢固地记忆知识。（2）提供多种变式，促进知识的概括。（3）重视知识间的联系，建立网络结构。(二) 教授与训练解决问题的方法与策略（1）结合具体学科，教授思维方法。（2）外化思路，进行显性教学。（三）提供多种练习的机会（四）培养思考问题的习惯（1）鼓励学生主动发现问题。（2）鼓励学生多角度提出假设。（3）鼓励学生自我评价与反思。简述态度与品德的关系。（1）共同之处：态度与品德的实质是相同的。品德也是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一家的道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特
