《山中访友 (5).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山中访友 (5).doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题山中访友课 型精读主备人陈慧君审 批 人学习目标1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。学习重点1、 通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；2、 学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。学习难点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。学习方法自
2、读自悟 感情朗读 联系实际 搜集资料评价方案1、目标1的学习，课堂上通过自学、读书交流和老师的观察，随文识字的方式进行点拨、指导，达到98的学生能准确读写。2、目标2，在第一课时通过自读、指名读、泛读等方式达到读通读顺，读出自己的理解；第二课时在读中品味、在品味中读出自己的感受。3、 目标3，通过自读感悟，交流讨论，老师点拨的途径，以及默读、朗读、诵读等形式，使学生联系自己的生活体验体会作者热爱自然、亲近自然的感情。4、目标4，通过小练笔的方式，课中交流，老师点拨，学生会用各种修辞方法。课前准备课件 词语 句子教 学 预 设 一、导课大自然有声有色，有情有意。山清水秀，鸟语花香；轻松迎客，寒梅
3、报春这一组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。这节课我们学习山中访友，读题，让我们去体会作者是如何细心观察大自然，有哪些独特感受，还要体会作者是如何展开联想和想象，表达这些独特感受。二、字词教学1、引导学生欣赏课文配乐朗读，组织交流：作者去山中访问了哪些“朋友”？2、学生反馈，教师板书。3、自由读课文后，师出示几组词语： 德高望重 津津乐道 依然如旧 汩汩 瀑布 栀子花 犬吠 恩泽 细数 唱和 旋转 自由读指生读，正音齐读。（注意第三行多音字的读音。）引导理解词语“恩泽”，谁来给它找个近义词？你能结合课文将成语补充完整吗？德高望重的（
4、 ） 津津乐道地（ ） 依然如旧的（ ）三、引入作者带着怎样的心情去访友，又是带着怎样的心情回来的？1、指名读第2自然段和最后一个自然段，指名回答。2、从作者“带着满怀的好心情”到“带回了满怀的好心情”，你感受到了什么？3、从这两段的哪些词语中你也感受到了作者的好心情？（品味：一路月色、犬吠、归鸟的环境衬托描写的作用）四、语言训练点1文本内容：啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？引入：你从文中哪些地方感受到作者和这些朋友的深厚感情？1、 一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书
5、上画一画。2、 反馈交流。作者形象地把桥比做什么？什么叫“德高望重”，为什么把桥比做“德高望重”的老人？3、 从哪些词句中感受到桥的“德高望重”？4、 读着这些词句，想象一下，古桥在几百年历程中，都驮过哪些人，在他的身上曾经发生过哪些事？5、 虽然经过岁月的洗礼，可是古桥依然屹立着。这正是“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”（齐读）小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达五、语言训练点2文本内容：我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转
6、、流淌。1、你能用你的朗读带大家走进这片熟悉的树林吗？2、 怎么样可以称为“知己”？联系第自然段说说。3、 既然树是我的知己，那树了解我什么？4、 我又是怎样和树成为知己的？想象说话：早晨，我沐浴着阳光，路过树林，（ ）；傍晚，夕阳西下，来到树林，我（ ）。高兴时，我来到树林，（ ）；伤心时，我来到树林，（ ）。作者真的变成树了吗？你是怎么认为？六、语言训练点3文本内容：第5自然段1、 自由读。2、 “这山中的一切，哪个不是我的朋友？”你能给句子换个说法吗？3、 作者是怎么和山中的一切打招呼的？4、 你从作者不同的招呼中读出了什么？5、 你是否也有类似的体验？说一说。6、小组合作朗读，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。7、想象写话：我和山中的（ ）打招呼： 作业设置（1）熟读课文，进一步欣赏文章主题美、语言美、形式美。（2）仿写片断秋日的山中访友板书设计山中观景（事）山中访友 拟人手法（手法）热爱自然（情）反思与感受
