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1、进步物理课堂教学交往实效性的策略论文进步物理课堂教学交往实效性的策略论文论文【关键词】：p ：教学交往；物理教学；实效性策略；素质教育论文【摘要】：p ：本文根据新课程的教育理念，介绍了物理课堂教学中如何实现创造课堂教学交往实效性的策略，着重讨论课堂教学中师生互动、生生互动有效参与学习的途径，阐述自主探究活动的操作过程，领悟新一轮课程改革带来观念的变化。教育目的的实现离不开课堂教学，课堂教学是一利咬往，教学过程那么是师生交往共同开展的互动过程。如何在课堂教学中实现师生间的平等、民丰、和谐的新型关系，这就要求老师应更新教育观念，提升教育理念，努力参加课堂教学改革中，研究疏通、创造课堂教学交往的种
2、种途径，使课堂教学交往发挥出最大的效能。笔者在一线教学中对物理课堂教学过程中的师生交往做了一定的探究与考虑，借此淡一些做法与体会。1、以过程为主线，进步课堂教学交往实效性传统的“灌输式”教学，师生关系主要是围绕知识的授受形式而展开，师生之间不能建立起一种平等、民主、和谐的关系。“师道尊严”的传统观念，使师生变成“统治者”和“被统治者”的关系，这种关系老师在年龄、知识和无上权威等方面的有利条件使学生的顺从地位变得根深蒂同。因此在课堂教学设计中，采用探究性教学策略，充分揭露物理概念的形成过程，定理、定律的建立过程，注重心理换位，展现老师的探究思维、学生的学习思维过程，降低思维台阶，不断地在师生之间
3、，生生之间展开信息交流，进步教学效益。例如：八年级探究平面镜成像的特点的教学中，笔者先通过实验演示“水浇不灭的蜡烛火焰”，蜡烛在水中“燃烧”。创设情景，通过新奇有趣实验片断，激发学生提出问题：为什么平面镜里有一只水浇不灭的蜡烛在燃烧?为什么平而镜里的蜡烛看起来要小些?要是把蜡烛放得很远，镜子里的像会怎样变化?为什么人在镜子前而眨左眼时，在镜子里看到的却是眨右眼?在穿衣镜前能看到自己全身像，而在一块小平而镜中却不行?老师将同学们提出的问题归纳为以下几个方而：平而镜成像时，像的大小、形状及其位置与物体的关系?平而镜成的是实像还是虚像?此环节由学生提出问题，根据学生认知程度。老师归纳所要探究课题，把
4、学生的注意力自然地引到平面镜成像这个问题上来，大大降低了思维难度，改变了传统的老师一高堂，使学生普遍参与交往成为可能，进步了课堂教学交往的实效。2、留足学生自主活动空间，促使课堂交往形式多样化为了克制课堂教学交往过程的单一化，老师要打破单一的教学形式，适当地引入小组学习、大组讨论、个别指导，让学生执教等教学方式。例如：(1)单元小结和章节总结以及相似概念，分组进展大讨论。恰当的划分组，每组扣；选一位主要发言人，阐述组内的时论结果，在班上交流，并加以评比。例如：“学习乐音与噪声之后，你有何感想?”(2)老师认真翻阅学生学案以及在修改试卷之后，在习题课、试卷分析p 课中指定学生主讲相应的问题，引导
5、学生自己能上的课老师绝不代劳，只给以点拔指导，所以，适当地增加讨论课、学生执教课，使学生的兴趣、爱好、态度和考虑力、判断力、表现力等学习才能的根本要素都得到了进步，从根本上进步了学生的开展性学习才能。灵敏多样的教学形式可以从时间和空间上保证学生的白丰性，改变学生被动“听答”的状态，留足学生自主活动的空间，增加师生及学生之间交往的多维性。3、将探究学习方式引入课堂，充分发挥多向交往的成效物理课程标准中提出：“注重科学探究，提倡学习方式多样化”。物理学习并非是一个被动的承受过程，而是一个主动的建构过程，也就是说物理知识不能从一个人迁移到另一个人，一个人的物理知识必须基于个人对经历的操作、在师生交往
6、、生生交往的互动中进展交流，再通过自我反思来主动建构。现行初中物理教材中都安排有探究活动，这些探究活动从学生已有的生活经历，或观察、实验出发，发现问题、提出问题；学生根据经历和已有知识进展猜测和假设，为了证实自己的猜测和假设，制定方案，进展探究；通过观察和实验搜集数据，或通过公共信息资搜集资料，进而分析p 、论证，得出结论，使问题得以解决。这就要求我们在课堂教学必须采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，经历探究过程，学习探究方法，培养探究精神、理论才能及创新意识。培养大胆想象、尊重事实、与别人合作的科学态度和科学精神。在探究学习活动过程中，需要师生的共同讨论，需
7、要学生间的合作，既要经历、体验“做”科学的探究过程，又要学物理初步知识及应用。所以，课堂教学采取探究性的学习方式，可以充分发挥多向交往的成效，实现课堂教学目的。4、注重多媒体教学与课堂教学的整合克制课堂教学的垄断性和专制性随着科学技术的开展，网络教育已成为现代教育的一大趋势。大量媒体的使用，使在现代教育中的交往具有以下特征：间接性、开放性、平等性、虚拟性等。由于知识急剧增长，老师的权威地位受到挑战。加之网络本身所提供的信息量远远超过了老师本人所拥有的知识量，使师生交往中的“命令服从”关系趋于消解，从而实现两个主体间的自由、平等交往，从而克制了课堂教学的垄断性和专制性，因此，我们应注重多媒体教学和网络教学与课堂教学的整合。总之，为进步课堂教学交往的实效性，我们每一位老师都应以“学习即交往、交往即学习”的理念来重树新的教育思想，倡导民主、平等、和谐的人际关系，弘扬学生的主体性，崇尚个性开展，进步物理课堂教学效益。【参考文献】：p ：1张希希，论有效课堂交往的策略J，课程教材教法，2000，(5).2傅道春，新课程中老师行为的变化M，长沙：湖南师范大学出版社,2023.第 页 共 页
