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1、课题明湖居听书三维教学目标知识与能力目标：1、理解正面描写和侧面烘托相结合的写法。2、欣赏对演唱艺术的形象化的描绘，品味形象、贴切、清新细腻的语言。3、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。过程与方法：1、通过朗读，体会正面描写和侧面烘托相结合的写法。2、通过朗读、指导练习，学习运用通感的方法驾驭语言的能力。情感态度与价值观：感悟古代说书艺人的精湛表演艺术，培养健康的艺术审美情趣。教学重点理解正面描写和侧面烘托相结合的写法。教学难点学习运用通感的方法驾驭语言的能力。教学方法朗读、自主合作探究 教学过程教学内容（教什么）教学方法（怎么教）设计意图（为什么这样教）一、激情导入（3分钟）播放
2、萨克斯管倾诉再想想，“音乐的含义不在音符之中，而在音符之外”，这一段醉人的音乐给了你什么感受呢？）（请几位同学回答）引情入境 三、出示学习目标 （2分钟）1、理解正面描写和侧面烘托相结合的写法。2、欣赏对演唱艺术的形象化的描绘，品味形象、贴切、清新细腻的语言。3、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。4、了解古代说书艺人的精湛表演艺术，认识我国悠久的文化艺术传统。明确学习任务四、简介背景及作者作品（2分钟）多媒体出示，师生共同学习了解背景及作者积累作者作品知识五、重点分析小说中的正面描写和侧面描写（8分钟）侧面描写侧面描写课文中哪些地方运用了侧面描写，怎样写的？讨论归纳：戏园盛况人们赶
3、往戏园听戏的盛况；听戏的有各阶层的人；杂乱的场面描写。琴师弹奏先抑后扬，先写丑陋的外貌(长长的脸儿，一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的)； 再写弹奏，重点突出其绝妙的轮指：(抑扬顿挫，入耳动听， 恍若有十几根弦，几百个指头，在那里弹似的台下叫好的声音不绝于耳)黑妞演唱先写外貌，再写演唱之好：(字字清脆，声声婉转， 如新莺出谷，乳燕归巢或急或缓，忽高忽低；其中转腔转调处，百变不穷，觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止)观众议论：(略)作者通过这些侧面描写，目的在于烘托白妞的高超技艺。通过朗读，熟悉诗歌，感受诗歌之美2、正面描写 （10分钟）正面描写课文是从哪些方面对白妞进行正面描写的？ 出场写外貌(白净面
4、皮，秀而不媚，清而不寒)初出场时的简单动作和产生的效果：两片顽铁，到他手里，就有了五间十二律似的；那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如. 左右一顾一看.满园子里便邪雀无声，比. 说书作者根据演唱情况把演唱过程分为五个阶段，完整表现演唱的全过程，又具体地从听众的感受出发，用比喻和通感把每一阶段作了细致的描写。听众反映培养学生自主学习，理解诗歌的能力3、听读、朗读重点研读白妞的演唱（6分钟）重点研读白妞的演唱白妞的演唱分为哪五个阶段，各有什么特点？ 初不甚大入耳有说不出来的妙境；越唱越高陡然一落极力骋其千回百折的精神；忽又扬起无限声音俱来并发；人弦俱寂，作者主要用设喻的方法对白妞的演唱进行描写，作
5、具体分析。(讨论完成练习二)注：本文设喻的角度的多方位的，有的用人们的感觉（感受），有的用视觉，也选用了一些在生活中常见铁容易体会的声音作比，来描绘那些不容易体会的验证以描述的演唱通过读来感受诗歌之美六、品评欣赏，检测效果（掌握通感的修辞手法）（5）（9分钟）用通感手法，赋声于形。A、用感觉设喻：“五脏六腑，像熨斗熨过”“三万六千个毛孔，像吃了人参果”B、用视觉设喻：“像一线钢丝抛入天际”“仿佛由傲来峰西面，攀登泰山的景象”C、用日常生活中易体会的声音设喻：“花坞春晓，百鸟乱鸣”通感的概念：“在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉等往往可以打通或交通。”附：教师的下水片断：飘来的是一曲如泣如诉的
6、二泉映月，像夏夜里拂过一丝清凉的风，又像山涧里淌过一泓美丽的溪。它静静的流过来，像滩涂上的风摇曳着的苇子。钝钝的一个高音，又像封冻大河上突然出现的冰裂。悠远而深沉的旋律，感觉正踩着渐渐凉去的月色，慢慢向前，走到没有荷花的池塘边，走进没有颜色的夕阳里。培养学生合作探究学习、交流的能力，加深对诗歌的理解。九、达标检测3分钟出示问题：课后题2题培养学生的总结与归纳能力十、课堂小结，布置课下作业（2分钟）1、利用通感手法写一篇练笔，描写一段精彩的演出场面或比赛场面2 播放名曲二泉映月两遍，进行描摹训练，要求模仿课文写法（用通感）注意意境边听边写。感受诗歌，把握主题 布置作业，巩固所学。十一、板书设计 白妞说书的精湛技艺 正面描写 侧面描写铺垫 烘托 1、戏院盛况 1、白妞出场：外貌、动作、（语言训练）2、琴师演奏 眼神（学生搜寻、分析） 3、黑妞演唱 2、白妞说书 4、观众反响 3、课文具体表现 （学生自读逐点归纳） 开端：初不甚大 发展：越唱越高 跌宕：陡然一落 高潮：忽又扬起 结束：人弦俱寂4、学生自己举例通感赋声以形、定义、举例（迁移） （师生朗读、研讨、分析）课后反思2
